打造初中历史高效课堂策略分析

石蕾

摘要：历史作为中国兴衰更替的文明印记，值得初中学生用心去学、学以致用，从而为社会现代化建设做出巨大的贡献，努力成为高素质的优秀人才。初中历史的课堂教学，传统固化的教学方法很不适用，新课改背景下，只有打造了高效课堂，教师结合初中生的实际发展情况，为他们提供最优质的教学服务，促使学生们理解记忆历史知识，同时实现学科成绩的进步，不断地提升主体优势，才将揭开历史教育的崭新篇章，后续实践工作推进的异常顺利。

关键词：初中历史;高效课堂;策略分析;研究

初中生主动学习历史知识，可以了解过去、展望未来，能够提高民族自信心，强化培养爱国情怀，实现综合素质及综合能力的全面发展。具体实践中，教师发挥指导作用，用心打造高效课堂，运用一系列的有效策略，帮助学生树立正确的学习发展观、历史价值观等，深入挖掘他们的智慧潜能，鼓励学生有效学习、学以致用、个性化发展，他们大胆创造属于自己的精彩人生，初中历史教育长远规划进程的加快指日可待。笔者就此阐述了一些看法。

1 教师必须尊重学生，有效构建高效课堂

初中学生正处于综合素质与综合能力全面发展的关键时期，教师转变了自己的教学观念，充分发挥指导作用.选择学生们可以接受的教学方式，积极配合的教学策略，组织形式多样的课堂活动非常必要，应该尊重学生的主体地位，给予他們独立思考、小组讨论、反思总结的机会，历史课堂不再是教师的“一言堂”，在良好的教学氛围下，初中生得以发挥主观能动性，更容易获取到不一样的认知体验，很有信心突破自我、挑战自我，轻松实现学科成绩的进步[1]。比如，教学部编人教版七年级上册《早期国家的产生和发展》一课内容时，先为学生们布置下自主预习的任务，任务内容：（1）概括夏朝的基本情况，为后续内容的理解奠定下理论基础;（2）完成相关材料的研读，从不同史料中有效地获取历史信息;（3）关于早期国家的发展，简单说一说自己的看法;（4）准备采取情景剧场、百家讲坛等方式，更好地突破难点，记忆关键知识内容。预习任务有一定的难度，应建议学生们相互帮助、有效学习。教师要观察不同学生的学习表现，进而在师生互动环节指出他们的不足之处，尊重学生，理解学生，潜移默化中增强他们个性化发展的自信心。给予了初中生充足的自学时间，他们努力发挥自己的特长，总结分析学习技巧，不再处于被动地接受状态，初步构建了高效课堂，教师教学计划的具体执行更轻松。

2 把握教材媒体教学，有效构建高效课堂

合理使用多媒体技术，实现趣味化的历史教学，发挥多媒体的教学优势，启发学生们积极思考、深度学习，牢牢把握教材内容，有效构建高效课堂，这样的教学实践很符合初中生的发展需求，教师展开深层次的探索研究具有非常重要的意义[2]。比如，在讲部编人教版七年级下册《统一多民族国家的巩固与发展》章节内容时，直接播放视频资料，分享丰富的教学资源，善于利用多媒体技术，细致化教学内容以及教学过程后，集中学生们的全部注意力。紧接着，教师应用图文结合的方式，锻炼初中生灵活处理学习材料的能力，配合讲解法、提问法、讨论法、评价法等，提高班级学生独立思考的主动性，高效课堂以生为本，学生更爱学习历史知识，通过分析历史问题，对于统一多民族国家的发展趋势有足够深入的理解。

3 增强互动实施评价，有效构建高效课堂

初中历史的高效课堂离不开师生的和谐互动，妥善解决师生互动问题，提升整体教学质量，并且鼓励学生之间合作探究，继而实现共同进步的目标，高效课堂的构建意义重大，历史教学工作必然取得事半功倍的理想成效[3]。比如，学习部编人教版九年级上册《第一次工业革命》的知识点时，教师提出几个难度适中的问题启发学生们积极思考，同时运用鼓励策略，让学生们热情投入小组合作，通过小组的探究学习，优质完成规定任务。课堂教学结束后，教师采用不同的评价方式，直接评价不同学生的小组探究情况、任务完成质量、身上的“优缺点”等，生生互评，自我评价，有效互动后，教师与学生之间的距离越来越近，学生与学生之间的相处十分和谐，高效课堂教学模式下，初中生发现了历史学科的魅力所在，相信，在后续的学习实践、综合探究等环节将有更加出色的表现。

4 结语

总而言之，新课改背景下，需要构建初中历史的高效课堂，教师发挥指导的作用，学会运用有效的策略，帮助初中生更好地突破自我、超越自我，想方设法满足了他们的学习需求，形成了和谐的互动关系，历史教学质量颇高，构建高效课堂的价值突出，顺势打开素质教育的新局面，可谓一举数得。

参考文献

[1]徐少华.初中历史高效课堂构建方法的思考[J]，新课程导学，2019，35 （32）： 177-178.

[2]温亚月，张玲玲，韩磊，浅谈初中历史高效课堂的有效教学[J].佳木斯教育学院学报，2019，11 （08）：344-344.

[3]许庆明，初中历史高效课堂的构建策略[J].软件教学，2018，29 （21）：50-51.