小学英语教学反思

张勇芳

摘要：小学英语的学习是一个人英语学习生涯的开端，虽然我国小学英语全面开设至今已有十余年，但小学英语教学依然存在不少问题。从事小学英语教育教学二十几年，以下是我对自己在教育教学中的一些反思，与大家共勉。

关键词：小学英语;教学反思

小学英语教师，肩负着重要的教学任务，因为小学阶段，是学生语言能力提高的重要时期，因此，小学英语教师不仅要教授学生们英语基础知识和基本技能，还要注重在教学过程中对学生们良好情感、能力的培养。但教学后的反思过程却往往被忽略了。教师应该在教学完成后，对自己的每一个教学环节进行回顾与反思，从中找出自己的疏忽与不足，从而提高自己的业务素质，提升小学生的英语学习能力。那么作为小学英语教师的我们到底应该怎么样来进行英语教学反思呢？结合这二十几年的小学英语教学实践，我觉得可以从以下几个方面来进行：

1 对教学内容以及学情的反思

小学英语教材内容是相对固定的，但面对不同学情的班级，教师要对授课内容、授课难度、进度等进行适当的调整。对于基础好、悟性强的学生群体，教师的课堂容量比较大，课堂活动节奏较快，学生对知识的掌握效果也较好。反之，面对学习能力较弱的学生群体，教师就要降低知识的难度，放慢讲课的速度，照顾到多数学生的英语学习进度。如在《趣味英语阅读课》上，我就会先选择一些比较简短而又简单的趣味英语故事来进行讲解，来提起那些英语基础比较薄弱的学生的学习兴趣;接着再引入一些内容相对来说比较深一些的故事来满足那些英语基础比较好的学生的求知欲。

2 对课堂教学活动的反思

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点”。小学英语教学主要是以教师引导为主。教师与学生一起朗读单词、对话、背诵、模仿练习，通过这几个教学环节，提高学生的英语会话能力和理解能力。学生的主体作用发挥得好，学生学有所得并能运用自如，这样的课才是一堂真正的好课。课后，教师反思自己的课堂教学活动，对于能激发学生学习兴趣、调动学生参与积极性的做法，应该继续坚持;而对那些阻碍课堂教学、空耗时间的低效活动就要减少甚至避免。

3 对教学手段运用的反思

小学英语教学活动中，学习生词不是一味地死记硬背，教师可以借助单词卡片、儿歌、猜谜语、简笔画等趣味性教学，这些直观而又形象生动的教学方式，便于学生学习与记忆。如在上课过程中，我会经常利用白板的录课功能，把学生在课堂上进行的会话、游戏等活动录制下来，通过回放，让学生认真观看自己在课堂上的表现，正是这一手段的运用，学生学习热情异常高涨，教学活动开展得非常顺利。学生的学习欲望增强了，教授新知识的能力也明显提高了。

4 对课后作业与考试的反思

小学英语教学比较侧重培养学生朗读、背诵等口头表达能力。教师在布置课后作业与安排测试时，要突出对学生交际能力的考查。课后作业教师不能简单地安排學生抄写单词，而要要求学生会运用所学单词进行表达，如我会要求学生每天用一到两个所学的单词进行造句，不仅要用作业本写下来，还要背出来，第二天到小组长那里背诵;而英语成绩比较好的学生可以用当天所学到的单词写对话。对那些英语学习有困难的学生，教师要加强辅导，投入更多的耐心，可以利用小组互助或是结对子的方式，力争让这些学生不掉队。测试内容，除规定的笔试题目外，教师还可以附加口语测试题目，督促学生平时注重口头表达，突出英语的交际功能。

5 对给予学生及时积极评价的反思

及时积极地给予学生评价是提高学生学习英语兴趣的催化剂。在课堂上，我们要时刻让每一位学生树立一个信念，那就是“Ican”，而及时积极的评价就是最好的激励词。心理研究表明：“人需要有成就感、受尊重感，即作为特定的个体被认同和被欣赏。”因此，学生回答问题时，如答对了，我们应该给予及时积极的激励和肯定，如You' re great！ Well done！ Wonderful！等，从而给学生带来成功的喜悦，强化其参与的信心。如答错了，教师也不必表现出失望获愤怒的样子，而是要给予他们足够的安慰、信任和期待：如

Never mind！I'm sure you cando better next time.不鄙视，不放弃，帮助学生们树立起学好英语的信心是我们每位英语教师的责任。

总之，作为一名小学英语教师，我们肩负着重要的教学任务，不仅要教授学生们英语基础知识和基本技能，还要注重在教学过程中对学生们良好情感、能力的培养。这就要求我们在每次教学任务完成后，对自己的每一个教学环节进行回顾与反思，从中找出自己的疏忽与不足，从而提高自己的业务素质，提升小学生的英语学习能力。

参考文献

[1]包天仁，中国小学英语教学的现状与反思[J].基础教育外语教学研究，2004.