基于体验式教学法的高职《旅游韩语会话》课程效果评价方法研究

许福姬

摘要：体验式教学法是一种通过创建师生互动的交往方式，注重师生双方真实情感体验，进而实现教学目的的教学方法。运用体验式教学法的《旅游韩语会话》课程教学改革，真正使学生成为教学的主体，通过创建与教学内容相适应的具体场景或氛围，使学生充满热情地投入到课堂体验中，帮助学生迅速、准确地了解学习内容，掌握知识点和技能，进而实现教学目标。

关键词：课堂教学;课程研究

教学方法使用是否得当，课堂教学目标是否实现，最重要的检验手段就是学习效果评价。学习效果评价是依据教学目标对学生认知过程和最终掌握知识技能的情况进行判断，并对教学方式的改进与提升提供依据的教学活动。

当前的职业教育的学习效果考核手段比较单一，与学生在实际工作中面临的问题和职业能力培养还有很大的差距，并不能真实地反映学生的职业能力水平。基于体验式教学法的学习效果评价应构建基于学生真实能力的学习效果评价方案，通过选择合适的评价方法，对学生学习过程和结果进行阶段性、综合性地评价，以此来判断学生是否到达了教学的预期目标。

以高职《旅游韩语会话》课程为例，以往的考核主要以理论考试为主，会话能力考试为辅。理论考试主要以词汇、语法、句型、作文为主要内容，主要考查学生理论知识的掌握程度。会话能力考试也只是对背诵课文、教师限定背诵的导游词为主，主要考查学生背诵能力和发音。而通过对旅游企业的调研，旅游企业在招聘韩语导游时，除了要求学生具备扎实的专业能力，更重视学生的沟通能力、灵活应变能力。因此以理论考试为主，会话能力考试为辅的考核方式，并没有达到旅游企业对韩语导游的能力需求，也并不能真实反映学生应对实际工作的职业能力。

基于体验式教学法的高职《旅游韩语会话>学习效果评价，需要采取一种对学生学习全方位、全过程，更为客观、全面地反映学生职业能力水平，并能有效提高学生学习积极行的评价方案。

学习效果评价方案一般包括評价指标、评价内容、评价方法和实施等几个方面。评价指标主要指从哪些方面来考查学生的学习效果，评价内容主要是考查要包含的学习范围，评价方法是指考查的具体方式方法，实施主要是指考查的具体执行过程。

评价指标的确定应该以课程教学目标为依据，而课程教学目标应以企业对韩语导游的各项能力要求为依据，应体现实际工作中的各个工作环节，一般应包含职业道德准则、个人知识掌握能力和职业能力等方面的内容。

评价内容应依据课堂教学内容在实际工作的具体体现，以及教学内容与各项评价指标的联系，确定考查应该包括的内容范围。根据《旅游韩语会话》课程的学习内容：主要包括词汇、语法、旅游专业用语、导游词等，分析以上内容在韩语导游实际工作中的重要性，以及课程内容与评价的各项指标的相关性，以此来确定《旅游韩语会话》课程考查的具体范围。

评价方法的选择应以教学目标和职业能力需求为依据，选择适当的方法。《旅游韩语会话》课程的核心能力包括韩语会话能力、灵活应变能力、表达展示能力。适合考查韩语会话能力的方法有自我展示、口试等，适合考查灵活应变能力的方法有答辩、实际场景应对等，适合考查表达展示能力的方法有自我展示、问答过程、导游词讲解、自我评价等。

确定了考查评价的指标、内容和方法后，最终要落实到具体的实施过程中。旅游行业中韩语运用的实际工作都包含着具体的流程和环节，考查评价的实施应尽量接近实际的工作，学生通过完成考查的具体任务，使学生尽可能地经历实际工作中的主要过程和环节，在学生完成学习任务的过程中考查学生各项评价指标的达成度，并及时进行反馈，达到促进学生有效学习的目的。

实施过程需要考虑以下几个方面

评价时机的选择。因为学习过程要尽量体现实际的工作过程，因此应根据不同的工作阶段的开始和结束进行采分，通过考查学生在每个阶段评价指标达成度，最终生成综合性考查结果。

评价主体的选择。体验式教学法主要是以学生为主，因此评价过程也应采用学生为主，学生共同完成对学习效果的评价，可以采用学生自评、学生互评、小组讨论、教师点评的方式。

评价的反馈。每个阶段的评价结果要及时反馈给学生，以起到促进学生不断提升、进步的效果。其中包括对优秀表现的肯定性反馈，以及针对其出现的问题提出改进建议的反馈。

学习效果评价的改革，可以更为客观准确地反映学生的职业能力培养的达成度，通过终结性和阶段性评价的结合运用，可以使学生及时了解自己的学习情况，以及真实职业能力的掌握情况，进而促进学生提升、转变，改善学生的学习状态。

参考文献

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