师导生学，双花并蒂开

丁静

摘要：新的教学理念告诉我们要塑造高效课堂必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生成为学习的主人。新技术要配新理念，在双主课堂的理念下进行教学设计让师生在课堂上共同学习，绽放智慧的火花。

关键词：双主课堂;案例解析;微课助学;导学案助学;课堂演示交流

随着新课改的实施，新的教学理念告诉我们要塑造高效课堂必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，让学生成为学习的主人。这是时代的需要，是学生终身发展的需要，也是减轻师生负担、提高教学质量的需要。针对这一情况我对如何打造师生共放光彩的课堂进行研究，本文主要就山东教育出版社小学信息技术第3册第5课《条理清晰话表格》中“表格的设计”部分作为典型案例进行分析如下：

1 微课助力，翻转课堂

师：同学们，你能不能动手给小明的日程做个表格呢？

师：要设计一个表格首先要了解它的组成，老师制作了一个微视频，请观看：（教师播放微视频，学生集体进行观看。）

微视频内容：以最熟悉的课程表为例，让我们一起来了解下表格：课程表中水平的线称为行线，垂直的线称为列线，由行线和列线围起来的一个个小方格叫做单元格。水平方向的单元格组成行，如表明节次的第一行。垂直方向的单元格组成列，如代表星期的第一列。因为我们的课程是按照一周五天，每天八节课来安排的，所以我们的课程表要留五八九列书写内容，为了留出首行首列来说明行列作用，我们将课程表设置为七行九列。同学们表格你了解了么？

1.1 亮点解析

乡村小学的学生的信息技术水平分层较大，微课作为一种特有的教学方式，可以有效弥补这个问题。本段教学片段中的微课针对表格的概念进行讲授，视频设计图文并茂，并配以优美的背景音乐，同学们对这种新兴的技术手段非常感兴趣，学习积极性一下子就被调动出来了。微课的重复使用可以让教师课堂上节省讲解和备课的时间，在能锻炼学生自学的能力。2自学导学案.完成助学卡

师：通过观看微课程，如果你替小明设计一个日程表的话，设计成几行几列合适？请完成助学卡，设计小明的日程表初稿。

师：刚才你们设计都很认真，谁能说说你的设计？

师：你能说说这样设计的原因么？

生1：因为日程表包含两类内容：時间，事项，他总共安排了八件事，所以设计两列八行。

师：有没有不同意见？

生2：老师，我觉得设计成九行更合理。课程表中都留出一行一列来表明行列的内容，所以我觉得应该留出第一行来写“时间，事项”。

师：这样设计让表格更清楚明了。

师：我们试着用word为小明做个日程表。自学利用导学案，在word中插入和删除表格。

2.1 亮点解析

设计表格如何确定行列的个数是个难点，此处老师采用根据微视频引导学生思考，通过师生讨论的方式确定表格的行列设置，并用助学卡对表格进行初步的设计，有效的解决了课堂上这个难点，最后利用导学案让学生自学如何在word中插入表格，整个课堂上通过老师的引导充分发挥学生的思考和自学能力。

3 演示交流，生生互动

师：老师发现这位同学完成的最快，你能上来给大家演示下么？“边说边操作”。（生到教师机上进行操作）

生：我是这样做的，首先打开日程表，插入表格，行前输入9，列前输入2。在第一行的单元格中分别输入时间、事项。然后将日程内容选中一个个拖进去。同学们你们看明白了么？还有问题么？

师：刚才在操作的过程中，老师发现有的同学操作过程中出现了这样的困难？（展示刚才试做过程中老师用手机拍摄的错误操作视频：在表格内不小心插入了一个表格）谁能帮他解决一下？

生1：老师，我觉得可以选中那个多余表格，右击删除表格。

生2：老师，用ctrl+z撤销操作？

师：也是个不错的方法。这两种方法都可以有效地解决刚才那位同学的困惑。

师：通过刚才的讲解相信你们对如何制作小明的日程表已经很熟悉了，完善下你的表格吧，没做完的快速完成它。

4 亮点解析

学优生示范。尽量让学生多操作，示范也多让试做中完成快的同学进行操作。这样既可以稳固所学，也让操作有困难的学生进行了复学。2.巧用课堂生成错误资源。在这个教学片段中，老师巧妙地利用手机拍摄学生操作过程中的困惑，最后采用集体的智慧解决了这个问题。后面的操作过程中学生能够熟练的解决这个问题。3.生生互助。小学信息技术课堂中生生之间的差距很大，我采用小组内互助的方式充分发挥学优生的作用，帮助学困生，这样有助于培养学生之间的团结互助精神。5综合评析

本课程采用任务驱动教学模式教学。课程流程为：任务出示——学生试做——学生演示讲解——教师总结指导——学生再练（组内互助）。老师利用任务对学生引导驱动，学生自学导学案进行试操作，观看演示巩固学习。老师演示过程中总结提升，最后学生再做进行知识巩固，这样的教学模式符合新型的“范例教学法”理念，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，这样的课堂师生都是轻松的，但知识传播确实是高效的。