基于“一带一路”战略背景的国际商贸类人才培育体系的构建与优化

李妮娜

“一带一路”战略能有效促进国家与国家之间的共同发展，增进各国之间的贸易友好关系，在不断创新当中优化贸易模式，以更加丰富完善的合作模式开创更加繁荣的贸易盛世，实现共赢。基于“一带一路”战略的要点，在国际商贸类的人才培养中必须要做到不断创新，优化人才培养的结构，重视其应用与实践能力的培养，为我国的国际贸易的发展提供强有力的人才支持。

一、引言

国际商贸类人才培育体系是以培养高素质贸易人才为基准的教学模式，在教学当中，学生不仅要掌握文化知识技能，更要有着良好的个人素养。学校在教育人才时应该注重学生各方面能力的掌握程度，对其进行一系列的补充式教学，争取学生全面发展成为适应社会的创新型人才，为国家贸易经济发展做出贡献。

二、国际商贸类人才培育体系的构成

（一）培养国际贸易理论知识

理论知识是任何一个专业学科都应该掌握的基础，而贸易理论知识涉及的范围更加的广，学生需要分析贸易产生的原因、贸易的结构和相关的利益分配。在学习过程中不仅了解我国贸易的优势特点，也要了解其他国家的人文、习俗和历史，在学习当中不断积累学习经验和理论知识，为日后工作顺利进行奠定扎实的基础。

（二）培养交流能力

国际商贸是在交流当中实现经济贸易，进行人文交流的桥梁，国家和国家之间通过贸易交换各自的资源、文化、宗教信仰，共同发展。培养学生的交流能力也就是培养学生的专业技能，学生在学习中不断提升自己的语言应用能力，说话的艺术，学生待人处事的能力也会有所提升。为便于工作，学生需要学习多国语言，实现与外国友人无障碍交流的能力，不仅提高了学生的知识涵养，更是为学生积累了有一项生活技能。

（三）熟悉国际惯例与规则

熟悉国际惯例和规则是进行贸易交流的基础，学生可以根据各国不同的贸易规则制定相应的贸易计划，也可以通过了解各国的文化习俗、宗教信仰，避开禁区，让交流的过程更加和谐融洽。熟悉国际惯例和规则也可以帮助工作者分析当今的贸易现状，分析出国际贸易的前景，从而制定更加科学的贸易计划。

三、国际商贸类人才培育体系的优化措施

（一）重视技能实效

国际贸易类人才的培养过程中，学校忽视了研究知识技能的时效性，在“一带一路”政策的号召下，我们应该注重知识技能是否适用于贸易交流。例如，学校鼓励学生学习英语，因为英语是世界通用语言，忽视其他国家语言的教学，学生进入工作后虽然也可以与人正常交流，但是交流缺乏亲和力。在与雅典的公司进行贸易交流时，懂希腊语的工作人员能够更快地与希腊贸易组织者交流。所以，注重技能的实效性很重要，学校应该鼓励学生验证知识点，在实践当中发现技能的不足之处，从而提出改善建议。

（二）重视应用能力培养

国际商贸类人才的培养目标就是为了让学生参加工作后可以进行文化、经济、宗教方面的交流，让学生应用所学知识为国际贸易提供自己的一份力量。例如，学生在学校学习的外语可以顺利通过考试，但是真正参与工作之后才发现自己的口语能力过于生硬，交流效果不佳，直接影响到了贸易的顺利进行。学校缺乏对学生知识应用能力的培养，教学时，老师应该鼓励学生进入社会，有条件的可以通过旅游的方式，到國外旅游，接触真正的外语，学习他们的语言习惯，感知他们说话的语速和语气，锻炼语言应用能力，更是收获了说话技巧和交流能力。

（三）培养创新能力

遵循“一带一路”政策，国际贸易类人才应该与时俱进，在巩固基础学习的同时，学校也要求学生要有创新精神，创新学习方式、创新教学模式、创新实践方法，都是学生提升创新能力的有效途径。学校培养学生的自主学习能力，让学生学会自主探究，不断充实自己，提升自己的整体能力。改变学校的教学模式可以提升学生的学习热情，通过更加生动高效的教学方式，学生的学习积极性会有所提升。改变实践方法可以提升学生的知识应用能力，通过参与到真正的贸易活动，不仅能开阔学生的眼界更是为提高学生实际应用能力提供了巨大的帮助。

（四）提升教师素质

教师对国际商贸类的知识掌握能力直接影响到学生的学习效率，老师不仅要有高超的专业能力，还要有专业素养。为了学生的全面发展，培养学生成为创新型人才，老师应该注重提升自身的整体素养。老师可以通过参与国际商贸企业的实际工作，不断积累自己的专业性，也可以组织教师群体进行学术交流，争取最大限度提升自己的教学效率。

四、结语

优化后的的国际商贸类人才培育体系满足了社会需求，遵从“一带一路”战略，致力于国际商贸类人才的整体素养，是国家培养创新型人才的关键，不仅为国家培养了贸易人才，更是在一定程度上提升了学生的自身涵养，提升了学生的整体素质。（作者单位：湖南工业职业技术学院）