以新经济思想融入职业教育策略研究

钟晴

摘要：职业教育与社会经济发展息息相关，新经济思想的提出必然引起职业教育策略的转变，新经济思想的融入对职业教育体系思政教育的强化、课程改革的深入、多层次人才培养提质以及治理模式的创新具有十分重要的现实意义。目前长沙市正坚持创新引领开放崛起、突出发展产业振兴实体经济，加快建设现代化经济体系，促进经济持续健康发展，而核心抓手就是智能制造。职业教育必须坚持以服务为宗旨，以加强校企合作为切入点，以增强实践能力为方向，加快双师型教师队伍素质。

关键词：新经济思想;职业教育;现实意义;策略

一、新经济思想概述

1.背景

2019年，美国倒行逆施，单边主义、保护主义抬头，挑起了与中国等多国的贸易摩擦，这些守成国家在新兴国家在崛起的关键性阶段，往往会不择手段、不计后果刻意打压。這是必然遇到的“成长的烦恼”，是发展历程中绕不开的“坎”，也是我党为实现中华民族伟大复兴面临外部环境恶化的具体表现之一。在十八大以来，党中央面对极其复杂的国内外经济形势，坚持观大势、谋全局、干实事，成功驾驭我国经济发展大局，在实践中形成了以新发展理念为主要内容的新时代中国特色社会主义经济思想，已为我们指明了发展出路。我们的主要任务就是如何准确理解把握新经济思想，并结合自身特点，以智能制造为核心，绵绵用力，久久为功，将之灌注于职业教育体系中，更好地助推地区经济发展。

2.新经济思想的内涵

新时代中国特色社会主义经济思想的主要内涵可以概括为“7个坚持”，即坚持加强党对经济工作的集中统一领导，坚持以人民为中心的发展思想，坚持适应把握引领经济发展新常态，坚持使市场在资源配置中起决定性作用、更好发挥政府作用，坚持适应我国经济发展主要矛盾变化完善宏观调控，坚持问题导向部署经济发展新战略，坚持正确工作策略和方法、稳中求进。党中央对经济发展大势做出了科学判断，对经济工作做出了正确决策，对发展思路做出了及时调整，成功驾驭了我国经济发展大局。新经济思想指导我们以正确的世界观和价值观来开展职业教育。

二、以新经济思想融入职业教育的重要现实意义

我国的职业教育正处于教育培训体系不断调整、企教融合不断深入、多层次人才迫切性不断攀升的关键时期，新经济思想的融入对职业教育体系思政教育的强化、课程改革的深入、多层次人才培养提质以及治理模式的创新具有十分重要的现实意义。

1.职业教育中思政教育不断强化

习近平新时代中国特色社会主义思想以社会主义核心价值观为国家价值目标、社会价值取向、个体价值准则制定了基本遵守和本质规定，要求职业教育帮助大学生明是非、辨美丑，通过内化于心、外化于行，形成崇高的思想境界、正确的价值观念、完善的人格品质。既有利于实现国家的国富民强，又能促进建设美好社会，还可以实现个人的成长成才。

2.职业教育中课程改革不断深入

新经济思想强调了市场在资源配置中起决定性作用，要求在职业教育的课程改革实践中注重实操课程比重，以典型的职业工作任务、经济发展趋势为导向，设计情境化的课程内容，充分激发学生的自主性。职业教育的专业配置应以“新兴产业链”“创新链”为目标，与企业等用人单位共同协作，开发典型课程。教师也应多参与企业运营等社会实践，在市场一线积极创设情境，实现知识与运用的无缝链接。

3. 职业教育中人才培养不断提质

伴随我国城镇化进程的加快，农村剩余劳动力、二代失地农民参加职业教育已经成为人力资源转移和优化的重要途径。但在社会普遍价值观中，职业教育仍处于较边缘的位置，社会认同感还有待加强，其为社会创造高素质劳动力和专业人才的作用还没有充分发挥。以“坚持适应我国经济发展主要矛盾变化完善宏观调控”目标为导向，加强政府调控引导，进一步提升职业教育人的荣誉感、归属感，推动职业教育人成为企业创新、打造更多社会价值的“发动机”，培养培育多层次技术技能型专业人才。

4. 职业教育中治理模式不断创新

“坚持问题导向部署经济发展新战略，坚持正确工作策略和方法、稳中求进”。当前的实际情况是，政府、企业、学院等职业教育主体职责较为模糊，不能有效促进社会经济协同发展。探索建立健全政府主导、企业指导、学院落实的规范管理机制，形成政府负责规划方向、营造环境、提供保障等服务，企业负责提供岗位、实践学习等服务，学院在市场和就业的导向中发挥教育主体作用的综合治理模式，使职业教育与市场经济发展、企业提质、技术革新激发活力，相互促进。

三、以新经济思想融入职业教育的策略

要立足地方经济发展，运用新时代中国特色社会主义经济思想提升职业教育服务经济社会能力，助力地区发展。目前，长沙市正坚持创新引领开放崛起、突出发展产业振兴实体经济，加快建设现代化经济体系，促进经济持续健康发展，而核心抓手就是智能制造。以新经济思想融入职业教育策略可从以下几点出发：

1.以提高服务质量为目标，不断更新职业教育理念

树立起教学内容与市场导向的对接、科研项目与核心产业的对接、人才培育与社会需求对接的办学理念，侧重提升服务质量，创新人才培养模式，纵深推进特色教育，紧紧围绕智能制造为支柱产业发展，打造服务特色，提升服务标准，才能为地方经济社会发展提供强有力的人才和科技保证。

2.以加强校企合作为抓手，不断细化人才培育范式

学校的办学宗旨应在优化提高地方经济发展能力上。如何以新经济思想为引导，切合社会经济发展方向，培育高水平高素质智能制造型人才，产生更大效益，将工学结合、校企合作等培养范式进一步规范、细化就是必由之路。校企合作、工学结合既是切合高职院校培养高素质人才的目标办学宗旨，又紧密贴合是地方企业发展、行业进步和产业兴旺的客观需要。加强与市场需求的契合度，突出学校以职业能力提升为核心的培育模式。

3.以增强实践能力为方向，不断强化特色实训建设

目前，大学、专业院校课程设置、课业分类同质化严重，为尽可能吸取生源，大包大揽，简单模仿，教师门槛、准入渠道繁多，严重影响学生能力培养和就业出路。学院专业必须立足围绕智能制造的重点行业、支柱产业、现代服务业，围绕产业结构调整和技术更新换代，加强实践教学体系与实践基地建设，切实解决职业院校学生的实践能力和职业技能的培养问题。

4.以提高师资力量为核心，不断加快双师型队伍建设

提高智能制造职业教育的教学效率，打造一批智能制造方面实训能力强、教学质量高的双师型教师团队至关重要。教师队伍的素质决定了学院教学整体质量。既要通过高水平的专业培训、到一线企业实操等多种形式，提高教师的理论和技能指导水平，打造培育一支智能制造方面的理论与实践水平高超的优秀团队;另一方面，结合本市智能制造经济为核心的发展目标，争取政府和企业支持，聘请一线企事业单位中的能工巧匠和技术骨干来校交流教学，打破壁垒，提高教师队伍的整体业务能力。

参考文献：

[1]翟玉荣，丁洁.张家口市第九届社会科学研究课题《提升职业教育服务地方经济社会发展能力的研究》的研究成果（编号：A201173）

[2]郑少扬.《国外劳耐尔职业教育思想研究新进展》研究阐释党的十九大精神国家社科基金专项课题（编号：18VSJ086）

[3]夏伟东.《准确把握习近平新时代中国特色社会主义经济思想》