中职商贸类数学职业模块的教学探究

金相臣

[摘           要]  经济以及信息化快速发展的当下对高素质的职业化商贸类人才需求十分迫切，因此公众日益重视中职商贸类职业模块的教学，而数学作为中职商贸类教学的核心课程之一自然也备受重视，但是现实情况是中职商贸类数学教学中存在着诸多方面的问题急待解决。因此，在对中职商贸类数学教学现状进行简要分析的基础上，首先浅谈对中职商贸类数学进行职业模块教学的理论以及实践价值，其次对中职商贸类数学职业模块教学的主要内容以及实施重点进行论述。期望能够在引起教育界对中职商贸类数学职业模块教学重视的同时提高中职学生的数学能力以及职业能力，解决中职商贸类数学教学中存在的难题，对促进中职商贸类数学职业模块教学的发展有所助益。

[关    键   词]  中职;商贸类;数学模块化;职业化;教学

[中图分类号]  G712            [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2019）19-0070-02

一、引言

中职学校不同于普通的高中，教学课程的内容以及方法也应该具备自身的特点，达到中职学校的教学目的，即培养专业化、职业化且有就业优势的中职学生，自然作为中职学校尤其是以数学为重的商贸类专业的核心课程之一的数学也应该具备独特的教学，即本文所探讨的模块化教学，但是目前我国中职数学不同专业所授的教学内容基本都一样，对不同专业、不同时间段所讲授的数学内容没有针对性，为了解决中职商贸类数学教学内容中存在的问题，本文将对中职商贸类数学职业模块教学进行探讨，这对商贸类的数学教学具有极高的探究价值。

二、中职商贸类数学教学现状

自2009年开始，我国职业教育的规模以极高的速度不断扩大，至今职业院校学生已经是不小的规模了，而经济以及信息化飞速发展更是促使商贸类专业成为热门专业，但是作为中职教学尤其是商贸类专业的核心课程之一的数学教学中却存在诸多问题，严重制约对中职商贸类学生职业化以及专业化的培养，具体可以表现为以下几个方面。

首先，从学习内容方面来看，中职数学教学采用的教材虽然经过革新，但是与原来的教材内容没有相差很大，依旧是以适用于普遍中职学生的基础性教材为主，对不同专业以及学习能力层次不同的学生没有针对性，不利于中职学生数学以及专业知识的学习，自然中职商贸类专业也没有适合的数学教学内容和模式。

其次，从教师教学方面，主要体现在两个方面：（1）中职院校数学教师基本都是师范类数学专业毕业，数学的理论基础非常好，但是对不同专业需要的数学基础不是很了解，所以中职数学教师需要不断提升自我，熟练掌握不同专业所需要的职业模块的数学教学内容以及方法;（2）过分注重数学基础知识的学习，注重忽视数学的工具性价值，没有让数学和专业结合起来，没有做到让数学更好地为自身专业服务。

最后，从学生能力方面来看，中职院校的学生数学学习能力普遍较差，起点低，差距大，对数学学习没有兴趣，普遍适用的教材不能满足学生的需求，只有分为基础模块、职业模块以及拓展模块的模块教学才能更好地帮助中职学生学习专业中有用的工具性数学知识。

综上所述，我国中职商贸类数学教学还存在诸多难题，而笔者认为模块化教学可能是解决以上诸多难题的可行性方式。

三、中职商贸类数学职业模块的教学价值论述

中职数学教学将学习内容划分为基础模块、职业模块以及拓展模块，一方面可以根据不同专业有所針对，另一方面可以更好地服务于处于不同能力层次的学生，是提高中职商贸类数学教学有效性的重要教学方式，有利于达到中职院校培养专业性适应就业市场的人才的办学目的，具有极高的价值，具体可以从理论价值以及实践价值两个方面进行论述。

从理论价值来看，虽然近期教育部对中职数学教学大纲以及教材等进行了改革，但是针对的都是普遍的中职学生的数学教学，没有专门针对商贸类数学的教材以及教学方法，没有办法将学习到的数学知识与商贸类专业联系上，没有办法让数学发挥工具价值，为专业服务，进而没有办法达到中职学校促进就业为主，培养就业市场需要的高素质专业型人才的办学宗旨。但是对中职商贸类数学在基础模块的基础上加入职业模块和拓展模块，首先“以学生为主，倡导个性发展，让每一个学生都能充分感受到学习的有效性”这一教学目的的要求，有利于针对不同学生的学习能力等实际情况来选择教学内容模块，帮助学生更好地学习数学专业知识;其次，有利于发挥数学的工具性价值，数学职业模块部分，将数学与专业知识相联系，让数学为中职商贸类专业知识更好地服务，提升中职商贸类学生的专业技能，成为更优质、更专业的人才;最后数学模块教学是尊重教育规律、提升中职商贸类学生数学学习有效性的必然选择。

从实践价值来看，对中职商贸类数学的教学，首先，数学教学内容分为基础、职业以及拓展三大模块，有利于最大限度地适合每一位学生的能力，满足每一位学生的要求，有利于学生对学习内容的理解以及个性化发展;其次，有利于课程的多样化，课程多样化便于学生选择自己感兴趣以及适合自己的中职商贸类数学模块教学模式，提高教学的有效性;最后，有利于中职院校课程的合理化以及科学化，更新教学理念和想法。

四、中职商贸类数学职业模块教学的内容以及实施重点

（一）中职商贸类数学职业模块教学的内容

中职商贸类数学教学内容根据教育部《课程大纲》中的内容划分为数学基础模块、职业模块以及拓展模块。其中数学基础模块是指中职院校学生不分专业均需要学习的具有普遍性以及基础性的必修数学内容模块;数学职业模块是不同专业上的具体化，即根据生源实际情况选择的适用于或者有利于专业学习的数学内容;拓展模块是指针对能力突出或者是有个性发展需要的学生进行选修的数学内容。对商贸类其数学职业模块主要是针对算法与程序框图、数据表格信息处理、编制计划的原理与方法、线性规划初步这四章内容。这四章教学内容对商贸类学生的专业发展有所助益。

（二）中职商贸类数学职业模块教学的实施重点

实践中实施中职商贸数学职业模块教学的重点如下：首先，教学人员是学生学习的引领人，我们应该根据老师的实际能力有针对性地安排模块教学任务。数学基础模块教学我们安排有能力胜任的数学老师即可，可以不分专业统一进行授课;商贸类数学模块我们则应该安排既具有过硬的数学教育能力又具备一定商贸类专业知识能力的老师胜任;针对拓展模块我们则应该安排专业水平高且乐于数学教学研发的老师。

其次，对教学内容进行模块化划分的过程中应该综合考量生源的实际情况、专业内容与数学结合程度以及就业市场需求等众多因素，进而来科学合理地衡量数学基础模块，商贸类数学职业模块以及拓展模块所占课时的比重，切记不可过于偏重某一模块的比重，过于偏重基础板块就会致使学生职业能力以及其他综合能力得不到提升，而过于偏重职业模块或者是拓展模块则会致使学生数学基础不牢，严重影响后续的学习。对职业模块的教学不同于基础模块和拓展模块的教学，此部分内容可以根据学生的情况采用项目教学法，要强调对学生实践能力的培养。

最后，我们应该尊重学生，在根据学生实际情况给出客观建議的同时也要尊重学生的意愿以及选择，充分秉持“以学生为本”的办学宗旨。

五、结语

综上所述，中职商贸类数学是中职商贸类教学的核心课程，而加强对中职商贸类数学职业模块的教学是提升数学教学有效性以及服务于专业的工具性和应用的重要内容。本文认为我们亟须开展中职商贸类数学职业模块教学，过程中应该根据生源、教学以及专业等实际情况注意科学合理平衡三大模块之间的比重。期望通过本文能促进中职商贸类数学职业模块教学的发展，提高学生的职业数学知识，形成科学全面的商贸数学知识体系，更好地为商贸类专业服务，培养适应经济快速发展以及商贸需要的高素质专业人才。

参考文献：

[1]张念茹.项目教学法在中职服务类数学职业模块教学中的实践与探究[D].山东师范大学，2015.

[2]郭丹凤.创设情景突出中职数学教学的实用性：中等职业学校《数学》基础模块上册“函数的单调性”的教学探究[J].广东教育（职教），2014（6）：84-86.

[3]王金莹.中职数学职业模块教学中实施协作教学的探讨[J].中华少年（研究青少年教育），2013（21）：302-302.

[4]寿玲敏.中职数控专业数学教学改革探索[J].中国科教创新导刊，2010（8）：22-23.

[5]滕形.结合中职专业特色的数学教学现状调查与对策[D].山东师范大学，2010.