有效追问，动态生成

张福美

摘 要 课堂教学中的有效追问是一门教学的艺术，高中政治课教师课前应精心预设，课堂教学中要抓住时机，巧妙追问，耐心等待，以便实现动态生成。

关键词 教学;案例;片段

中图分类号：C41，D911.05   文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0188-01

【案例背景】

追问是课堂教学中的一种提问技巧，是教师在前一次提问或者在主问题基础上的延伸和拓展，是对前次提问的补充和深化，以启发学生理解相关内容或解决问题。高中政治课堂教学中教师实施有效追问，不仅能够启发学生拓展思维宽度，挖掘思维深度，提升思维高度，培养思维能力，还能够通过师生、生生在课堂中的交流互动实现课堂的动态生成。

2018年9月28日，南京市某校教研活动，笔者有幸听了张老师的公开课《市场配置资源》，这节课张老师播放固城湖大闸蟹宣传片导入新课，给学生以直观感受，激发学生的兴趣，接着围绕着固城湖大闸蟹的养殖与销售设计三个教学情境，围绕情境设置问题链，通过递进性追问引导学生的思维向纵深发展，从而突破重难点，达成教学目标，实现动态生成。

【案例描述】

《市场配置资源》这一框的疑难点是市场调节资源的优点和局限性，为了突破市场调节资源的优点这一疑难点，张老师首先展示三个图表创设教学情境：

1.2016、2017年固城湖大闸蟹价格走势图——2016年固城湖大闸蟹价格创新高。

2.2016、2017年固城湖大闸蟹养殖面积比较图——2017年固城湖大闸蟹的养殖面积扩大。

3.2017年、2018年9月固城湖大闸蟹同期价格比较图——2017年价格回落，2018年固城湖大闸蟹价格走低。

师：2017年固城湖大闸蟹价格为什么会回落？

生1：2017年固城湖大闸蟹的养殖面积扩大，所以价格就回落了。

师：为什么呢？你能具体的解读一下这种现象吗？

生1：大闸蟹养殖面积扩大，供给增加，价格回落，供求会影响价格。

师：非常好。如果你是农户，2018年你会加入养殖队伍吗？

生1：我是农户的话，我可能不会考虑加入养殖队伍。

师：为什么呢？

生1：2017养殖面积扩大，供给增加，价格回落，说明大闸蟹市场供过于求。如果2018年我加入养殖队伍，等我的大闸蟹上市，价格会更低，供求也会影响价格。

师：分析得到位，这就是市场调节，市场通过价格涨落比较及时灵活地反映来供求关系。

师：生产规模的变化实际上是资源流动的结果，生产扩大说明资源流入，生产缩小说明资源流出了。市场就是通过价格的变化，及时、准确、灵活地把供求信息传递给经营者，使得资源流动，生产规模变化，从而实现资源的优化配置，这恰恰是市场调节的优点。

师：在这张图中，生产缩小有哪些原因呢？（小组合作）

生2：可能是商品生产者因为利润空间小了，所以转产了。

师：还有别的原因吗？

生3：有一些商品生产者被市场淘汰了，所以生产缩小了。

师：为什么会被淘汰？

生3：是市场竞争导致的。

师：非常好。市场调节资源配置的方式除了价格、供求，还有竞争。

师：如果你是养殖户，在这样的形势下，你将怎么增加利潤？（小组讨论）

生4：提高劳动生产率，降低生产成本。

生5：科学管理，科学养殖。

生6：提高资源的利用效率。

师：市场上的供求影响到了价格的变化，而经营者想要获得更多的利润，必须要提高劳动生产率，更加有效的利用资源。所以市场调节可以推动科学技术和经营管理的进步，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。

【案例反思】

在这个片段的教学中，教师创设教学情境，设置问题链，追问环环相扣，层层推进，学生沉浸其中，思考积极，讨论热烈，气氛活跃，教学效果好。结合这个教学片断，笔者谈谈自己对课堂有效追问的一些感悟：

1.教师应充分准备，精心预设

教师要想在课堂上进行有效追问，必须在课前做好充分的准备。本片段教学，教师关注高中学生的生活经验，围绕固城湖大闸蟹的养殖与销售精心设置问题链，追问的问题符合高中学生的“最近发展区”，激发了学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，使学生能积极主动地参与课堂，让课堂更真实、更具活力。

2.教师应抓住时机，巧妙追问

教材中的重、难点，是学生接受新知识的障碍点，也是课堂教学目标达成的关键点，而有效追问可以帮助教师突出重点、突破难点。本片段的教学中，教师通过设置问题链，循循善诱，层层推进，通过递进性追问引导学生的思维向纵深发展，引导学生把思维凝聚到疑难点上来，主动探索，积极参与，破解疑难点，从而达成教学目标，实现动态生成。

3.教师应耐心等待，动态生成

在课堂观察中我们发现：有些教师抛出一个问题后，立即请学生起来回答，学生思考问题的时间很短，以致不能深入思考。在这个片段的教学中，教师追问后，不急于让学生作答或者自己将正确答案和盘托出，而是给予了学生一定的思考和讨论的时间，耐心等待，实现了动态生成。

参考文献：

[1]肖牡丹.小学教学中的有效追问策略[J].现代教育科学·普教研究，2011（5）：25-26.