初中语文教学与班主任工作的紧密结合探究

朱伟兵

摘 要 初中教育是小学与高中教育中的衔接教育，在教育中有着承上启下的重要作用，对学生的学习与成长有着重要意义。尤其是班主任工作更是影响初中教育质量的关键性因素。对比别的学科老师，语文学科老师本身就有较高的人文素养，语文教师担任班主任匹配程度更高。笔者作为语文教师，从班主任工作实践出发，探究语文教学与班主任工作结合，仅供参考。

关键词 初中教育;班主任;任务素养;匹配程度

中图分类号：G635.1     文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0140-01

在初中学校中，班级是基础单位，班级环境、班内气氛和内部管理，都会或多或少的影响学生的发展，甚至对学生发展有着决定性影响，班主任工作的重要性不言而喻。目前，很多语文老师都承担着班主任一职，科学性明显，鉴于此，本文对语文教学与班主任工作进行分析探究。

一、语文教师担任班主任的优势

（一）能够利用教学充分了解学生

研究发现，班主任为了顺利工作，了解学生是工作前提，对学生的了解，难以在短时间的接触中完成，需要较长的时间与机会。语文是初中的重点学科，课时较多，通常情况下，语文教师仅负责一至两个班级，因此，他们才会有足够的精力和时间去关注学生，特别是在授课时，可以通过与学生的交流，以及对学生细微的观察，真正的了解学生，在此基础上，展开班主任工作，能够让工作更有针对性，更加符合学生情况，让班主任工作具有现实意义。

（二）写作教学能够掌握学生思想

伴随学生年级段的提升，他们思想逐渐成熟，班级学生的想法也不尽相同，每个学生都会有自己的小秘密，这些想法和秘密，学生不会和任何人说，在与人交往过程中，会隐藏自己，有些学生还会在这一阶段走进思想误区。语文学科内写作为重点部分，基于写作，老师可对学生进行了解，把握他们的内心想法，比如日记，对比其他学科教学，语文教师具有独特优势。

二、教学与班主任工作的结合

（一）制定合理的个人目标与班级目标

一个班级由众多学生构成，每个学生在家庭背景、自身性格、学习成绩、思想发展等方面都切实存在差异。在班主任工作中，包括促进学生个人发展，班级学生都是不尽相同的，因此，在引导学生制定个人目标时，班主任可以利用在语文教学中对学生的了解，根据学生的实际情况，为其制定具有针对性的个人目标。班级作为学校中的一个基础单位，每个班级都是一个独立的小集体，在学校中也存在比较和竞争，更为重要的是，促进班级所有学生的成长，就要制定班级目标，因此班主任可以通过教学中对学生的了解，以及对学生思想的掌握，制定班级发展方向，考虑到每个学生的情况，制定班级目标。

例如，在语文教学中，通过对学生的了解，发现部分学生性格过于内向，其主要原因是自卑心理作祟，此种情况，在引导学生制定个人目标时，鼓励学生在班级生活中大胆表现自己，如让学生担任班会主持人，在制定班级目标时，考虑到班级学生整体的精神状态，在学期伊始，制定一个让班级氛围更加活跃的目标。

（二）建立班级核心管理队伍

在语文核心素养中，要求教师注重学生的自我管理自我学习能力，这也是现代初中教育的理念与要求。一个优秀的班级，必须是让学生自己管理自己，班主任要适当放权给学生，体现学生的主人地位，因此班级核心队伍必不可少，班委会是班级核心管理队伍的主要形式，班委会成员也就是教师管理班级的重要帮手，班委会应该对班级发展起到积极的促进作用，每一个班委会成员都应该是思想健康、带头积极的学生，只有这样才能对学生起到示范作用，班委会成员还要具有思想引导、班级管理的能力，才能引导其他学生形成正确的思想观念，除此以外，班委会成员在学习方面也要严格要求自己，并且具有为班级贡献的素养。

例如，在语文教学中，通过对学生的观察与了解，我对每一个学生的性格与能力都具有一定了解，所以，在选用班委会成员时，我给学生更多自我发言的机会，成员选择主要通过投票的方式完成，班级所有学生都参与到这个选举中来，对于高票中选，但我认为其不适合担任的学生，我会与其进行谈话，并且会暗自监督其工作，对其进行指导，为了所有学生的全面发展，班委會成员每学期都进行更换。

（三）不以语文成绩区分学生

作为语文教师，最为关注的就是学生的语文成绩，当语文教师担任班主任时，不可避免的会将语文教学情绪情感带入班主任工作中来，作为班主任，要对所有学生一视同仁，不能将语文教学中的情感情绪延伸到班主任工作中来，尤其是不可根据学生的语文成绩区别对待学生。

例如，部分学生语文学习成绩优秀，作为语文教师自然是更加喜爱这些学生，如果在班主任工作中仍然“偏爱”这些学生，不可避免的会伤害到其他学生，引起其他学生对成绩优秀学生的反感，引发同学矛盾，作为班主任也会失去同学的尊重与认同。

三、结语

综上所述，语文教师作为班主任，教师既要对班级学生进行语文教学，又要负责班级的日常管理，如果能将两者紧密结合，必然能够彼此促进，提高语文教学质量，做好班主任工作。作为兼任班主任的教师，应该对学生肩负更多的责任，在工作中要不断探索两项工作结合的方式方法。

参考文献：

[1]刘晓燕.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].课程教育研究，2014（25）：197-198.

[2]刘立青.语文学科班主任如何做好初中阶段的班级管理工作[J].语文学刊，2013（09）：113、115.