浅谈解决小学数学应用题的策略

郭召元

摘 要 近些年来，随着新课改活动的不断推行，小学教育受到了越来越多的重视，尤其是在小学数学教学工作开展中，如何提高课堂教学效率以及学生课堂学习质量是现阶段主要研究的问题。而在新课改的推动之下，对数学应用题有着更新的理解，要能够将数学应用题向着数学应用的方向转变。本文主要对现阶段小学数学应用题的相关策略进行详细的分析。

关键词 小学数学;应用题;策略

中图分类号：D045         文獻标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0127-01

在长期的数学学习过程中，应用题一直都是数学学习的核心内容，在整个数学教材中占据着非常重要的地位，数学应用题教学对学生数学能力的锻炼来说有着非常重要的作用和意义，教师在实际教学中要能够与现实生活之间相结合，在现阶段小学数据应用题教学的过程中，不能只着眼与当下，要对学生的数学学习能力进行充分的考虑，要能够锻炼学生运用学过的知识来解决实际数学问题的能力。

一、教法突破，提高教学实效

在传统的数学课堂教学中，主要是以填鸭式教学模式为主，就是教师在课堂上采取一种灌输式的方法来向学生讲授相关的数学知识点。学生在整个教学过程中都是一种被动学习的状态，跟随着教师讲课的步伐来一步步的理解和完成对数学应用题的解答，不利于学生解题思维的培养，长久以来学生会形成一种非常不好的学习习惯，对学生以后的数学学习都会带来巨大的影响。因此教师需要在教学过程中转变自己所扮演的角色，要能够将课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主体。例如，在实际教学过程中，教师可以采用课堂转换的教学模式，教师在布置好应用题问题之后，预留给学生一定的时间来对问题进行详细的思考，之后再让学生们上讲台讲述对改题目的理解以及做法，如果存在有意见不合的学生，可以分别让他们上台讲述自己的理解和做法，这样教师就能够准确的了解学生对知识点的掌握程度，可以知道学生在知识理解上存在的一些误差，在学生表述完自己的理解之后，教师需要做出相关的评价，针对其中存在的问题进行详细的讲解，这样不仅能够活跃课堂教学氛围，还能够大大提高学生们学习的积极性，同时也能够提高实际的教学效率。

二、联系生活，找准认知点

除了在数学课堂的学习中还会遇到数学问题之外，在我们的日常生活中也有非常多的数学应用题，把数学问题贯穿到学生感兴趣的实际生活中，使得学生能够更好的理解题目，能够激发起学生的解题欲望，这样才能够提高数学课堂的教学效率并且使学生的解题能力得到提高。

例如在小学低年级的数学教学中，最常见的数学应用题就是计算年月日之类的时间问题，这类数学应用题与学生的实际生活之间是息息相关的，因此能够激发起学生的学习兴趣和解题欲望。在实际教学过程中，为了锻炼学生对月份中时间的记忆，教师在实际教学中可以将时间问题与学生的生日结合在一起进行讲解，可以让学生将自己的生日记录在数学本上，之后在向学生提出具体的问题，比如说，小红的生日是5月9日，小刚的生日是8月3日，问题是这两个学生的生日相差多少天。对于小学生而言，听到生日的话题可定会激发起巨大的兴趣，会非常主动的进行相关的计算。在实际计算的过程中，如果部分学生对5、6、7三个月份的具体天数没有足够的了解的话，就可能计算出错误的结果，这时候教师就需要教师能够对具体的计算过程进行纠正，使学生能够重新进入到正确的计算过程中。该种形式的教学模式对活跃课堂教学氛围有着非常重要的作用，还能够在一定程度上对学生的知识结构进行优化，加深学生对数学知识的记忆。

三、预留空间，拓展数学思维

数学问题的答案是非常丰富多彩的，一道相同的数学应用题能够运用不同的知识以及解题方法来进行解决，因此教师在实际教学的过程中，就要能够意识到数学解题方式多样性的特点。在向学生讲解数学应用题时，为了让学生能够进行自主的思考，在解题的初期阶段不能够直接告诉学生具体的解题过程，要向学生们讲解具体的解题思路，让学生根据具体的解题思路来进行详细的思考，同时要鼓励学生用多种方法来解决数学题目，这对锻炼学生的思维能力有着非常有效的作用，对于能够使用多种方法进行解题的学生要给予一定的表扬和鼓励。

例如在开展直角三角形面积求法的教学时，教师不需要事先公布具体的计算公式，而是将具体的问题写在黑板上，在问题旁边画出一个对照的直角三角形，让学生们通过观察来找到解决问题的方式。在这个过程中，学生会有一个独立思考的过程，这是对学生进行思维能力的锻炼，对学生逻辑思维的锻炼有着非常重要的作用和意义，能够为以后的数学学习奠定坚实的基础。

四、结束语

小学数学对学生逻辑思维的成长有着非常重要的作用，因此要给予小学数学教育工作足够的重视，同时教师要重视对数学应用题的教学，要能够在应用题教学过程中运用相关的教学策略，要突破传统教学思维和教学模式的封锁，全面提升学生的数学学习能力和方法。

参考文献：

[1]张小娟.浅谈小学数学应用题教学策略[J].吉林教育，2017（21）.

[2]汪堂奎.浅谈小学应用题教学策略[C].全国教育科学学术交流会论文集，2016.

[3]钟启有.浅谈小学数学应用题教学的策略[J].读书文摘，2016.