供给侧改革视域下高校大学生“工匠精神”培养的途径解析

蔡海维

【摘要】基于供给侧改革视域下高校大学生“工匠精神”培养的途径解析。首先分析出供给侧改革视域下高校大学生“工匠精神”培养的重要性。其次分析出供给侧改革视域下高校大学生“工匠精神”培养的有效路径。最后分析出高校要结合社会时代的发展要求，制定科学合理的人才培养方案，逐渐培养学生的“工匠精神”，提高学生的专业能力和职业素养。

【关键词】供给侧改革 工匠精神 大学生

在我国经济发展的新形势下，供给侧改革已经成为了一种必然的趋势。高校是培养具备“工匠精神”人才的基地，为了培养出优秀的工匠型人才，需要高校在供给侧改革的视域下，对现代学徒制进行不断的改革与创新，根据不同学生的专业采用针对性的措施，培养学生的创新能力，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。从而为国家建设培养出高素质技能型的人才奠定良好的基础。

1.供给侧改革视域下高校大学生“工匠精神”培养的重要性

在中央小组第十一次会议上，习近平总书记提出了“供给侧改革”的概念，也就是在适度扩大总量需求的同时，加强供给侧结构性改革，提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，推动我国社会生产力水平实现整体的飞跃。伴随着供给侧改革的不断深入，对高校大学生人才培养提出了新的要求。[1]因此高校要注重对大学生“工匠精神”的培养，有效的推进供给侧改革，促进我国经济的持续发展。在供给侧改革视域下，需要高校大学生具备较高的职业能力，端正良好的学习和工作态度，培养大学生坚持不懈、刻苦奋斗的优秀品质，促使大学生在毕业后能够顺利走上工作岗位，发挥出自身所具有的价值。从而高校根据供给侧改革的概念，制定科学合理的专业教学方案，提高教学水平，推动高校教育的稳定发展。

2.供给侧改革视域下高校大学生“工匠精神”培养的有效路径

2.1合理的教学设计

在供给侧改革视域下，高校要想培养学生的“工匠精神”，就需要教师加强对“工匠精神”的认识。首先教师要根据教学内容，结合学生的具体学习水平和认知特点，在教学设计中有效的融入“工匠精神”，可以增加一些实践环节，给予学生更多动手操作的机会和平台。同时教师要鼓励学生将学习的内容弄懂吃透，在师生共同的努力下营造出良好的“工匠精神”的氛围。其次教师要仔细的研究各个岗位的核心职业能力，以及工作标准，分析企业制定的职业标准，将“工匠精神”培养渗透到教学内容里。[2]并且教师要根据具体的专业对教学标准进行改善，能够真正将岗位的职业标准与相应的教学相融合，使学生在日常的学习中逐渐提高自身的“工匠精神”。同时教师要自主塑造自身的“工匠精神”，使“工匠精神”都能传递给每一位学生。教师在日常的教学活动中，要遵循“工匠精神”培养的标准，对学生实施针对性的教学计划，引导学生体会“工匠精神”的价值与意义，从而确保“工匠精神”培养的有效性。

2.2加大师资队伍的培训力度

由于教师作为教学中的引导者和主导者，教师的一言一行都在潜移默化的影响学生。因此高校要加强对教师“工匠精神”的培训，可以让教师参与到企业中，培养教师的科研能力和实践能力，使教师具备社会服务能力，提高教师的职业素养和专业技能。首先高校要根据教学目标和学生的特点，可以聘请名师开展座谈，从课程的设计到人才的培养，对教师进行全方位的指导，使教师能够巧妙的将“工匠精神”渗透到教学中，提高教师教学的质量。其次高校可以让教师在教学时，让学生感受到丰富的工匠文化和工匠技艺，使学生能够真实的体会到“工匠精神”的价值与作用。[3]同时高校还可以招聘社会上的优秀人才作为兼职教师，不断的扩大师资队伍的建设，整体上提高教师的教学水平，增强教师对人才的指导和实践能力，从而使高校的教师逐渐都具备较强的技能和高尚的品质，为培养出高素质的技能型人才打下坚实的基础。

2.3加强校园文化的建设

“工匠精神”是一种文化形态，高校要加强校园文化的建设。首先高校要结合自身的办学特色和专业教学理念，利用丰富多样的教学手段达到寓教于乐的教学目标。其次高校可以邀请相关的名师与专家到校园中，开展讲座，使学生能够学习工匠大师的“工匠精神”，感受到传统文化的价值。并且高效要注意校企合作，给予学生能展现自我的平台，增加学生的实践机会，加强对学生的实习管理。因此高校要构建校企的常态联系机制，明确联系人员来及时沟通学生的思想动态，以及培养人才“工匠精神”出现的问题。从而高校可以联合企业和行业共同制定人才的培养方案，促使学生逐渐养成良好的工作习惯，提高学生的“工匠精神”，为国家建设培养出高素质技能型的人才。

【结束语】

综上所述，在供给侧改革视域下，高校对大学生“工匠精神”的培养一个长期的工程。因此高校要结合社会时代的发展要求，制定科学合理的人才培养方案，将“工匠精神”渗透到日常的教学活动中，使学生能够感受到“工匠精神”的价值与作用，帮助学生端正良好的学习和工作态度，培养大学生坚持不懈、刻苦奋斗的优秀品质。从而逐渐提高学生的“工匠精神”和职业能力，为国家建设培养出高素质技能型的人才，推动国家经济的持续发展。

参考文献：

[1]时美英， 夏开武. 供给侧改革背景下高校"“工匠精神”"培育探索[J]. 吉林工程技术师范学院学报， 2017（6）.

[2]李光茂. 供给侧改革视域下高职学生““工匠精神””培养的途径探讨[J]. 高考， 2017.

[3]杨立星. 供给侧改革视野下的学生“工匠精神”培育[J]. 中學政治教学参考， 2017（33）：29-30.