浅析语文课堂教学有效性的提高

王建梅

摘 要 课堂教学的有效性，是语文教学的生命，是一种过程。笔者从教语文二十多年，在学习、实践、反思中，不断寻找行之有效的路，以鞭策自己更好的求索、创新。本文就目前语文课堂诗歌教学有效性的提高提出了几点行之有效建议。

关键词 语文课堂;有效性;提高

中图分类号：G632         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0076-01

针对近两年重组的新式班级，开始尝试后进生班级的教学。学生基础较薄弱、语文素养不高，语文课堂有效性一定得加强。以下是提高后进生语文课堂有效性的一些体验：

一、音乐情境与带读培训朗读积累

利用乐曲、歌曲等形式带动朗读节奏，后进生的朗读节奏给人拖拉、平板之感，实显有气无力。笔者实行两种方案：其一，运用多媒体音画之美，有利于导入课堂朗读氛围，播放范读，有利于学生把握课文感情基调，特别是诗歌教学，尽量运用flash朗读。其二，利用早自习或课前预习时，教师带读课文，特别注重把握课文停顿，力求抑扬顿挫。每篇课文朗朗上口，是课堂有效性的第一步。

二、培养建立结构化思维，形成系统知识体系

七、八年级古诗文文章篇幅尚短小，用以培养学生建立结构化思维比较实用。比如《大道之行也》，全文四句话，要求学生熟读、翻译以及背诵，因为后进生为主的班级，熟读训练后，大部分学生翻译、背诵仍然觉得困难。笔者分三步骤开展：初，让全班一起熟读成诵第一句话“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”。接着，推一位语文基础偏弱的学生与师对话：（1）你知道“大道”是什么意思吗？（2）“与”的读音是什么？为什么？（3）“贤”、“能”、“信”、“睦”四字，请根据自己对句子理解组词。此项对话训练，笔者七年级开始实施，问题次序都是先问下注释，再问理解内容，到了八年级，几乎每个学生都能大力配合回答。对话完成，全班学生轻而易举将第一句话正确譯文流利译好。第三步骤，让全班学生背诵第一句话，紧接着译出此句话意思。（有时，也可以让某位学生个别展示式完成）这种自信的看着老师背出课文的模式，特能让学生注意力专注，记忆力更有效。以此类推，将课文全文四句话背诵+翻译顺利完成。后半节课堂，把握重点及文章思想内容，往往会有学生抢答式完成授课，古诗文课文教学，掌握程度，似乎可以八九不离十啊！

三、让探究贯穿课堂，“煽”起每个学生的主动性

叶圣陶先生曾说过“教是为了用不着教”。因此，教学活动应当赋予学生以最多的思考，动手和交流的机会，落实学生在课堂上的主体地位，大力培养学生自主学习能力和创新精神。

鉴于诗歌鉴赏能力题在中考题中占一定比重，课本中课外古诗词诵读篇章也值得讲授。课外古诗词诵读中诗文均有注释加赏析，笔者安排学生课前利用已有知识点备好课，在第二天课堂上给同学授课。此项活动初始阶段并不顺利，出现状况有：一首诗，四五个学生互补才能讲解全;台上学生自说自己找到的要点，听课生不知道重点在哪，以及圈、注笔记无法完成。

俗话说“摸着石头过河”，笔者根据学生授课状况，作出一定引导及补充要求，如：授课可以安排背诵、注释、译文、主题思想或诗人的思想感情;小老师挖掘的知识点要明确指出第几页第几段或第几行等。“功夫不负有心人”，台上小老师由寥寥几句话讲完就换人，到如今上台授课时，可以安排学生即兴背诵、圈点批注要点，甚至还能考考听课生理解题。印象很深的一位男生，讲授一首诗文，安排了二十几分钟，仍然还想提问考察，真是意犹未尽。让学生探究，主动“授”课，学生热情度至今高涨。

四、采取课内外结合的高效课堂教学方法

与其他的课程相比较，语文诗歌的难度系数比较大，许多初中生在进行诗歌教学的时候都会遇到一系列的问题，这时候就需要教师去寻找一些高效的课堂教学方法，以便更好地将学生带入到课堂学习情境中。尤其是在进行诗歌教学的时候，就可以将课内外的一些诗歌进行有效的结合，适当的引导并且带领学生进行现代诗歌的创作，这样不仅可以帮助学生快速掌握课本诗歌内容，同时还可以帮助他们扩展知识面，增加他们的知识储量。

将课内外的诗歌进行有效的结合是提高目前初中诗歌教学效率的重要方法之一。例如，在进行《我用残损的手掌》这一课程内容学习的时候，可以首先给学生进行详细的课文讲解，让学生可以充分的了解并且掌握诗歌的内容，以及诗歌所表现出来的作者情感思想。在学生掌握之后，教师就可以给学生简单的介绍《狱中题壁》，然后引导并且带领学生对诗歌内容进行分析。最后，鼓励学生对这两首诗歌进行对比，从写作的手法、作者的情感思想等方面着手，发现两首诗歌的异同点。或者教师也可以鼓励学生自己查找一些相关的诗歌进行分析和对比。这样不仅可以锻炼学生的思维能力，还可以扩大学生的阅读视野，达到事半功倍的学习效果。曾经就有一位教师利用这一方法进行诗歌教学，他在讲解冰心的《荷叶母亲》的时候，很巧妙的将余光中所写的诗歌《母难日》作为了诗歌讲解的一个延伸材料，进而使得所有学生在课堂上学习热情高涨，取得了比以往更好的教学效果。

总之，课堂有效性教学，可培养学生主观能动性，可以让学生事半功倍的学习，值得笔者上下求索，这是教师乐此不疲的教学艺术的发挥，是笔者的执念！