小学《品德与社会》课的生活化教学初探

翟霄鹏

摘 要 作为小学学校的学科课程，《品德与社会》结合社会生活实际对小学生进行道德方面的培养，并以提升小学生的思想道德水平作为课程教学目标，本文就是对小学《品德与社会》生活化教学的研究。

关键词 小学;《品德与社会》;生活化教学

中图分类号：G628         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0073-01

小学教育教学是整个学校教育教学的重要组成部分，处于小学阶段的学生其在思想观念以及个性品格方面的发展还不成熟，这就需要小学教师对其进行相关的德育教育，以此培养小学生的思想品德，并使得其自身的个性特点得以发展。

一、小学《品德与社会》课实施生活化教学的重要性

小学品德与社会这门学科课程的课堂教学是对学生实施德育教育的有效途径，而新时期教育理念的提出也使得学生在教学过程中得到各方面的发展，并且对学生以后的发展也起到非常重要的作用。但是，在小学品德与社会实际的课堂教学中，教师因深受传统教育教学理念的影响，在对学生进行授课时依然沿用以往传统的教学模式与方法，以教师为主体的课堂教学，使得学生只能够被动的接受教师所灌输的知识，导致学生的学习兴趣急速下降，甚至是对教师说教式的教学方式产生一定的反感。而这样的教学方式对于学生以后的学习发展不会产生任何的好处，也无法实现新课改的教育理念的贯彻落实，更不用说提高学生的综合素质。

基于此，将小学《品德与社会》的课堂教学生活化，这一教学方法的运用就会使得小学品德与社会这门课程和社会生活实际紧密的联系在一起，做到了让学生从生活中学习，这也使得学生能够通过具体的生活实例加深对知识理论的理解，而教师利用社会生活中的具体实例也能够吸引学生的注意力，促进学生学習兴趣的提高，从而使得学生能够集中精神学习，这样也有助于教师获得良好的课堂教学效果，进而实现学生思想道德水平的提高。

二、小学《品德与社会》课实施生活化教学的有效途径

（一）根据教学内容联系生活实际

教材是教师进行课堂教学的根本，教材内容就是结合学生的身心发展特征以及学生的实际认知结构进行的编排，其本身是贴合于学生的认知发展，因此，小学教师在进行品德与社会的课堂教学时，应该立足于教材内容上，以课本为主进行相关的课堂教学，并在此基础上丰富《品德与社会》这门学科的教学内容。虽然小学教师要根据《品德与社会》的教材内容进行相应的课堂教学，但是其中的文字与图片却稍显单调，也使得其课堂教学过程较为枯燥乏味，缺乏一定的人性化，使得小学生在教学过程中，难以对教师所讲授的知识在情感上产生共鸣的感受，而对小学生进行德育教学时，情感共鸣则是促进小学生的思想道德品质获得提高的关键，这就需要小学教师根据品德与社会的教材内容增添与学生日常生活相关的具体事例，将小学生难以理解的教材知识变得通俗易懂，并以此开展课堂教学，这样也能够加深学生对知识内容的理解，进而提高学生的思想道德修养。

（二）创设生活化的教学情境

小学生正处于活泼好动的阶段，对日常生活的各种事物都会充满着极大的好奇心，而小学教师在对学生进行《品德与社会》的课堂教学时，应该抓住学生的这一心理特点设计符合学生身心发展特征的教学内容，将小学生在日常生活中常见的具体事例融入到教学内容之中，并利用这些生活事例，根据教学内容创设相应的教学情境。生活化的教学方式不仅能够激发出小学生的学习兴趣，还能够吸引学生对教学内容的注意力，使得学生的积极性得到充分的调动，从而让学生能够主动的参与到教学过程中，而学生也能根据生活教学情境的演绎，加深对品德与社会知识的理解，从而使得小学生也能够在生活中运用这些知识道理，以此促进其自身能够形成一个良好的道德品质。

（三）开展相应的社会实践活动

部分小学教师在采用传统满堂灌的教学方式时，会造成教学质量的下降，而小学生在这样的学习过程中也难以提高自身的学科知识水平，因此，纯粹的理论知识教学不足以获得良好的教学效果以及实现预期的教学目标。基于此，小学教师在对学生进行品德与社会的课堂教学时，可以根据教学内容组织学生开展相应的社会实践活动，让学生走出教室，走出校园，去感受真正的生活，从生活中学习，从生活中感悟。比如，教师可以利用课余的时间组织学生去敬老院或者去残疾人救助站参观，让学生了解老年人或者残疾人的生活，感受他们对待生活以及生命的态度，使得学生能够通过这样的实际体验明白他们在生活中的不易，但是他们依然用积极的态度去面对生活，让学生从中感受他们的乐观精神以及对生活、生命的热爱，以此达到教学的目的，让学生树立一个正确的思想价值观。

三、总结

通过上述对小学《品德与社会》生活化教学的分析，其课堂教学对小学生综合素质的提高有着一定的促进作用，它能够与社会生活的具体事例结合在一起，加深学生对教学内容的理解，对培养学生的思想价值观念有着重要的作用，小学品德与社会的教学肩负着培养学生思想道德品质的责任与义务，这也决定了小学教师在教授这门课程时需要发挥出相应的教学作用。

参考文献：

[1]陆波.小学“品德与社会”生活化教学之我见[J].文教资料，2018（13）：222-223.