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在幼儿园开展传统节日活动的意义及策略探究

2019-09-20蒲芹瑶

读写算 2019年10期
关键词:传统节日文化

蒲芹瑶

摘 要 中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本,如果丢掉了,就割断了精神命脉。传统节日正是中国传统文化的重要载体。如何把传统节日文化元素以合适的平台和方式,传承到幼儿稚嫩的人格中,是我们幼教工作者应该思考和探索的工作。

关键词 传统节日;文化;承载;发扬

中图分类号:G612         文献标识码:A       文章编号:1002-7661(2019)10-0031-01

教育不仅仅是知识的传递和动手能力的操练,更需要精神与人格的塑立。利用好传统节日文化这一资源,开展好幼儿园传统节日活动,这是对中华文化传承最直接有效的方式和重要途径。它将使孩子们在幼儿教育这一阶段埋下树立民族的、普遍意义的价值观和世界观的种子。

一、传统节日对幼儿文化寻根教育的意义

(一)促进生活化常识的提升

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“教育要充分利用社会资源,引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”传统节日内容丰富,涉及到人们的生产活动,衣食住行,礼仪风俗等,与孩子们息息相关。幼儿生活周围的人、事、物和活动,都蕴含了传统节日文化内容。通过传统节日教育活动,孩子们生活化常识有所提升,同时也了解各个节日中的习惯与风俗,如元宵节每家每户都要在一起吃汤圆,“汤圆”与“团圆”字音相近,象征着团团圆圆,和睦相处。饭后一家子扶老携小赏花灯、逛灯会,则象征着来年热热闹闹、红红火火。节日与幼儿的现实生活状态紧密相连,并以孩子们喜欢的形式存在着,让孩子们感受节日文化的同时,激发了孩子们的兴趣,使孩子们爱生活,享受生活。

(二)促进动手实践操作能力的提升

教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”在幼儿园传统节日的教育活动中,为了让孩子们更好地了解節日的风俗习惯,常常和孩子们一起制作食品,安排了不少动手实践的活动。如大班《端午节》活动中,我们让家长和幼儿一起动手包粽子。从材料的准备到动手操作,再到品尝到美味的粽子,每个环节我们都让幼儿参与其中。一次活动,不仅是知识文化的传授,也是幼儿合作、分享、动手等综合能力的培养。

(三)促进家国文化的传承

中国是非常重视家国文化的国家,但是随着社会的发展,城市经济的兴起,农村经济的衰落,人们搬家迁徙的越来越多,城镇化进程不断加快。在这过程中出现了空巢老人、留守儿童等时代特有的现象,大家族的概念在年轻人心中逐渐淡化。幼儿对于家庭、亲情的感受、理解也显得苍白。幼儿园在开展传统节日活动中,通过合理的形式,让幼儿感受家庭亲情的温暖,让家国文化得以传承。如:大班中秋节主题《中秋月儿圆》中,我们不仅要介绍中秋节是家人团聚的日子,我们还请幼儿和老师一起开展制作月饼活动。

二、传统节日活动开展的实践策略与思考

中国的传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分,不同的节日都隐含着不同且极具文化内涵的教育价值,我们要把传统文化内容建立成适合幼儿园特点的课程,传统文化是教育重要的材料。以我们实践的“过端午”这一活动为例,谈谈传统节日的教育策略。

(一)事先挖掘传统节日中的积极元素,提炼出适合幼儿感受的人文印象。

端午节前人文背景的铺设。我们先带领孩子们跨越历史时代,聆听《屈原》的故事,观察屈原这个热爱国家的大诗人,被人怀疑和陷害的画面,感受屈原的痛苦,投江自尽,以及江上的渔夫和百姓知道后奋力打捞屈原的尸体。人们还拿粽子、鸡蛋投入江中,让江中的鱼虾们吃饱后不要伤害屈原的尸体画面。通过故事让孩子们感知了屈原热爱国家、热爱人民,人民也热爱他,怀念他。所以农历五月初五就成了中国传统节日端午节。每个节日都一定的背景,积极的,不积极的,但不是每一点都适合幼儿去体会。所以这个过程中,作为教师需要挑选合适的感受途径和策略,即贴近孩子的思维和眼光,又新奇地吸引孩子。在潜移默化中熏陶孩子的正确人格品质。

(二)设计易于准备和动手的实践体验活动,聚家园合力

《幼儿园教育指导纲要》中指出:家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解,支持和主动参与。邀请家长走近幼儿园,和孩子一起合作“包粽子”的活动。家长和幼儿一起准备材料,孩子们在家长的指导帮助下有摸有样地进行着。各种各样的粽子,粽子大小不一,形状不一。让孩子们一起看粽子,认识形状的同时,还让孩子介绍自己包粽子的过程以及用了哪些材料,体验了成功的快乐。最后念着儿歌,品着粽子,在欢笑声中结束了过端午的这个活动。这样的过程靠教师一人之力,完成起来必定有诸多不便。但发挥家长对教育的协助作用,意义和效果上会大大提升。

(三)活动意义的提炼与反思促使自我的成长

在这次半日活动中,一双双稚嫩的小手在爸爸妈妈的帮助下,亲手尝试“包粽子”,了解粽子的制作材料和基本制作过程。一方面唤起了家长们对中国传统节日的认可,增强了家长们对传统文化的兴趣,从而潜移默化影响孩子们,孩子、家长、老师三者之间可以互动交流。另一方面锻炼了孩子们的动手操作能力,在分享粽子中还让孩子们感受了集体的温暖,加深了对“端午节”这一个传统节日的了解,激发了孩子们喜欢过中国传统节日的欲望,中国传统文化在孩子们小时候就开始扎根。

传统节日本身就带有一种中华民族特有的文化,我们应该珍惜传统节日的教育活动,引导孩子们充分认识传统节日文化的价值。让我们携手共同努力,使中国传统节日文化走进孩子们的心里,成为幼儿学习生活中的一部分,让孩子们更好地传承。

参考文献:

[1]凌春媛.幼儿园如何深入开展主题探究活动[J].学前教育,2013(10).

[2]刘桂英.根植经典文化汲取传统营养[J].学前教育,2013(11).

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