基于课程游戏化背景下的幼儿教育活动浅谈

陈晴囡

摘 要 幼儿园课程游戏化是目前我国幼儿园开展幼儿教育活动的热点话题，广大幼儿教育工作者也在积极的实践中切实探究幼儿园课程游戏化的发展。本文笔者将从课程游戏化背景的角度出发看待幼儿教育活动，研究的重点将集中在课程游戏化的内涵及意义、课程游戏化在幼儿教育活动中建设的问题以及课程游戏化推进的策略三方面，进而对课程游戏化背景下的幼儿教育活动进行深入探讨。

关键词 课程游戏化;幼儿;教育活动

中图分类号：G612         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0028-01

受诸多因素影响，在目前我国幼儿园教育活动开展中出现“小学化”的发展倾向，导致游戏教学无法真正落实在幼儿教育活动中。为满足《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，在幼儿教育活动中贯彻将游戏作为幼儿基本活动的教育理念，广大教育工作者必须从课程游戏化背景的角度审视幼儿教育活动，以从课程游戏化背景下推动幼儿园课程改革新发展。

一、幼儿园课程游戏化的内涵以及积极意义探析

有关教育者认为课程游戏化包含两层含义：其一，游戏是儿童的活动类型和活动形式，是幼儿园教课程实施的形式与手段;其二，游戏是幼儿童年精神的载体，对幼儿的成长与发展有着积极的引导作用，应贯穿和融合与整个幼儿园课程的灵活之中。也就是说幼儿园课程游戏化发展充分体现了“以人为本”的课程观，它尊重幼儿的心理发展特点，符合幼儿的教育成长需要，是对原有幼儿课程的发展与更新。

可以说幼儿园课程游戏化发展是对幼儿园原课程的突破，能够深化幼儿园教育教学课堂，是提高幼儿园教育有效性的重要举措。同时幼儿园课程游戏化发展满足幼儿身心成长需要，遵循了幼儿心理发展规律，能够促进幼儿的综合成长，更能营造快乐的教育氛围，实现园本课程的游戏化、特色化发展。

二、课程游戏化在幼儿教育活动中存在的问题

在课程游戏化推进的实际幼儿教育活动中，也衍生出来了一些尚待解决的问题：首先，幼儿园的环境创设缺乏一定的游戏要素，幼儿自由游戏的时间、空间有所不足，无法满足幼儿自由游戏的需要。其次，幼儿教师对课程游戏化的认识不深入，无法合理把控自己在课程游戏化幼儿教育中的位置，要么集权、要么放权，导致游戏活动无法有效开展。其三，在开展课程游戏化的幼儿教育活动中教师没有合理的与家长进行互动与沟通，家长无法成为幼儿教育的“后备军”存在，其持有的“精于勤荒于嬉”传统观念阻碍了幼儿教师有效推进课程游戏化发展。

三、课程游戏化背景下幼儿教育活动的新方向

要想真正在课程游戏化背景下参与幼儿教育活动，开展行之有效的幼儿教育工作，幼儿教师必须从以下三方面入手：

（一）关注儿童主体性，尊重儿童

只有充分调动儿童参与活动的积极性、创造性、参与度，幼儿在游戏中的主体地位才得以落实。这就要求幼儿教师在课程游戏化背景下开展幼儿教育活动中必须开展幼儿了解的、满足幼儿需要的游戏方式实施教学。要在游戏的内容、材料、伙伴中尊重幼儿的主体选择权，同时要提供具有创新意义的游戏内容，准备丰富的游戏材料，这样才能够为满足幼儿的游戏需要做好准备工作。其次，幼儿教育工作者要尽可能的搭建合适的幼儿环境，要促进幼儿与游戏的深度融合，以让幼儿能够在游戏中快乐学习，享受学习，真正让游戏贴近幼儿。

（二）关注幼儿园现实条件和资源

课程资源是帮助实现课程目标的重要因素，也是课程内容在实施过程中必要的条件保障。这就要求教师在幼儿园游戏课程化背景下要深入挖掘幼儿园的内在课程资源，本着“物尽其用”的思想理念开展幼儿教育活动，才能够满足课程游戏化的推进与发展。首先幼儿教师要通积极统筹实物资源、充分整合网络信息资源，以确保幼儿教育工作的开展能够在强大的“资源库”下进行。其次，教师要形成整理资源的良好习惯，要从多角度延伸课程游戏化，以让幼儿园游戏活动变得更有趣，更丰富。

如为引导幼儿能够在游戏活动中能够结合自己的需要参与各种各样的趣味活动，教师可创设游戏区域包括“书店”、“餐厅”、“泡泡屋”等。也可以在传承本土文化中利用幼儿园园区内的空地引导幼儿“种植”、“栽桑”等。这都是对本土资源的开发，也是满足幼儿需要所整合的课程游戏资源，

（三）关注幼儿园教师专业发展

幼儿教師的专业能力直接影响着课程游戏化背景下幼儿教育的推进程度，更直接影响着幼儿园课程的品质。要想让幼儿园教育工作远离“小学化”，实现真正意义上的游戏教学。幼儿教师必须不断提高自身的教学素养，既要正确理解生活、游戏在幼儿园课程开发中的积极作用，又要在提高自身专业素养的前提下搭建家校合作的直通车，让幼儿园的课程游戏化发展能够得到家园的共同开展，以在课程游戏化背景下更好的推动幼儿教育。

四、结语

总之，幼儿教师在开展幼儿教育活动中必须避免盲目性、随意性、功利性，要将幼儿教育活动由“小学化”的发展方向扭转过来，深入贯彻游戏教学理念，以在幼儿园课程游戏化发展的大背景下开展有效的幼儿教育工作，以在教学实践中实现幼儿教育的新发展。

参考文献：

[1]朱婷婷.幼儿园课程游戏化实施途径探析[J].成才之路，2018（09）.

[2]胡碧霞，张瑜.园内幼儿园课程游戏化亚久述评[J].连云港师范高等专科学院学报，2018（03）.

[3]韦珠榕.课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展[J].课程教育研究，2018（10）.