新建本科院校审计课程体系优化研究

张丽丽

【摘要】本文立足于新建本科院校实际，结合实践教学成果，提出了新建本科院校审计课程体系及教学内容优化的原则及体系构建。

【关键词】审计课程体系 构建 优化

一、优化原则

1.教学体系和教学内容整体优化原则

促进知识水平、专业能力、综合素质的全面协调发展，围绕人才培养目标整体设计课程方案，夯实专业基础，以突出新建本科院校特色，实现通识教育与专业教育相互融合相互发展。

2.需求导向原则

党的十九大以来，国家始终把加强生态环境建设、走生态良好的文明发展之路放在第一位，各级政府和单位对生态保护绿色发展也越来越重视，在发展地方主导产业和战略新兴产业的同时，环保生态观念始终不敢松懈。鉴于此，可开设“环境审计”等专业课程，促进教育教学内容的改革，满足社会需求的同时也成为带动学校快速发展的正能量，并引导学生自主的去探索学习，促进学生全面发展。

3.规范与特色结合原则

按照工商管理类应用型高级人才的专业培养目标结合社会调研需求凝炼专业核心课程，优化教学内容，重点突出专业特色。注重课程之间的合理衔接，特别是专业核心课程与先修课程及后续课程之間的过渡，最大限度地减少课程内容之间的无效重复，真正做到“精+简+高效”。

4.多学科共发展开放性原则

人才培养方案的设置要注重在不同专业和学科之间相互开放、渗透和融合，为培养更多适应性广泛的专业人才，充分挖掘学校的资源优势，开发和设置一些学科融合的专业拓展课程资源，如：《审计专业英语》、《国际金融》、《会计制度设计》、《行业会计比较》等。这些跨学科课程和自主学习课程的设置，将会引导学生去进行有效性、探索性的学习，发挥学生主观能动性，夯实理论基础，从而突出审计学专业实践能力。

5.教学全过程贯穿思想教育原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，贯彻全国高校思想政治工作会议精神，充分发挥思想政治教育的重要作用，在审计学专业各类通识课程、专业课程乃至教学过程的各个环节增加思政教育内容，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，培养创新精神、专业能力、思想健康的合格专业人才。

二、 新建本科院校审计专业课程体系与教学内容框架的构建示例

1.建立与就业岗位一致的仿真实践教学课程体系

人才培养方案中专业实践课程体系的设置，可以结合所调研的用人单位对审计学专业毕业生的要求及其他先进院校的经验，进一步调整和优化课程体系中的实践教学模块内容，分基础分层次在不同学习阶段设置相应的专业实践课，如《会计岗位实习》、《ERP沙盘创业模拟经营实习》、《税费计算与电子报税实训》、《审计实务综合实习》、《财务管理决策综合实习》等等。通过校内仿真学习与校外顶岗实习的有力结合，旨在培养学生的综合能力，提升他们的专业技能和职业素养，有效缩短了学生就业时适应新工作岗位的时间。

2.优化整合课程之间的教学内容

合理的教学内容及组织方式对学习及专业技能的提升有显著的正向作用。为适应新时代对审计学专业人才的多样化需求，要根据学科进展、人才需求状况和课程教学反馈，及时调整本学科的课程内容。体现“三个突出”：一是前沿性。课程内容在全面设置的基础上，要重点涉及本学科的热点、最新动态和学科前瞻性研究，注重引导学生了解本学科的新发展、新方向、开创学生新思维和研究的新思路，激发学习和创业兴趣;二是交叉性。整合优质课程资源，多设置具有较高实用性及较强基础性的课程，力争这部分课程内容涉及审计学、会计、财务管理、金融工程、市场营销、工商管理等大类学科的多个方面。三是实践性。审计学及相关专业都是应用型及实践性很强的专业，但是因为工作特点的限制，其专业实践在校外较难实施，所以主要是依靠校内实践平台支撑其专业实践，丰富校内实训平台和实验室建设的同时，积极引进校外专家参与课堂教学或交流讲座也是促进本专业教学改革的有效途径。

3.优化专业实践课程教学平台

构建特色化的实践教学环境是课程体系和教学改革取得成效的有力保障，以培养学生的创新精神、团队精神和综合实践能力为主要目标，设立财务管理综合实训室、3D虚拟仿真企业多功能实训室、财会多功能模拟实训室、ERP沙盘模拟对抗实训室、E审通审计模拟实训室等多个实训平台供学生模拟实训使用，其中E审通审计模拟实训是针对财会专业学习审计操作方法与技巧设立的软件。让学生学会一种审计软件的操作方法，熟悉如何利用计算机进行经济业务的处理。

审计类实验教学软件是本专业实训教学不可缺少的便利工具，在以后的教学中争取不断完善本专业的实训平台建设，陆续建设审计电算化模拟实验室及审计综合实训平台等。并定期连续开展会计和审计知识竞赛，以赛促学、以赛促教，可以弥补校内实训的不足和增加学生与社会接触的机会，长此以往，将会形成一种良好的教学实训相互促进提高的运行机制。

4.优化专业课程教材建设以促进教学改革

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中强调，要把工学结合做为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与规范建设，从而引导课程设置、教学内容和教学方法的变革。在之后的教育教学中各个高校围绕上述意见进行了一系列的课程和教学改革，并取得了长足的进步。但在这些改革的过程当中，很多专业实践课程的教材建设远远没有跟上人才培养模式和课程改革的步伐，鉴于以上实际，围绕课程体系优化及课程教学内容改革，可组织课题组教师编写特色教材，管理类特色教材的出版，将会大大丰富学校审计学专业实训教材资源，使本专业的理论教材和实训教材更加趋于平衡，有利于理论学习和实践教育的有机融合。

参考文献：

[1]郭傲霜.高校审计学课程教学改革的探讨[J].商业会计，2019 （03）：123-124.

[2]陈艳芬.基于培养应用型人才的审计教学改革研究[J].会计师，2018（09）：60-62.