以教材为本开展写作教学的策略探研

王展

摘 要：写作教学是小学高年级英语教学的一项重要任务，也是学生应该重点掌握的一项技能。现行译林版英语教材所选择的话题生动活泼，各个版块的内容丰富多彩，是引导学生进行英语写作的好素材。文章结合教学案例探讨如何通过改写故事、仿写话题、续写对话等活动，激发学生的英语写作兴趣，不断提升学生的英语写作能力。

关键词：英语教学;英语教材;写作教学;写作活动

中图分类号：G623.31文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）24-0061-01

义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生初步形成听、说、读、写等综合语言运用能力。但是通过观察当下的英语课堂，发现高年级的英语教学中，部分教师仍然将关注的焦点落在听、说、读的能力培养上，对写的训练却开展得不多。

一、以故事版块为本，引导学生改写故事

译林版英语教材各个单元根据故事版块的话题设计了相关的写作任务，其目的是引导学生在听、说、读的基础上，进一步强化写的练习，进而不断提升英语表达能力。例如，教学五年级上册Unit 1 Goldilocks and the three bears的故事版块时，教师先向学生呈现了文本的四幅插图，引导学生重点关注故事主人公的情绪变化，理清主人公的情感主线，再以插图为基础，根据学生总结的情绪变化顺序，对文本提出一些递进式的问题让学生回答，最后要求学生回到故事的文本中检验自己的回答是否正确。在学完整个文本之后，教师在黑板上张贴由教材插图与人物情绪提示短语组成的思维导图，要求学生在图片与提示短语的引导下，自主完成或合作完成故事的讲述。在这个过程中，教师选择一位学生复述作为范本，并将复述的内容书写在黑板上，其主要目的是引导学生正确书写英语故事。随后，教师要求学生对故事的结尾展开充分想象，将故事版块补充完整。通过前期的口述任务，绝大多数学生在这个环节能够很好地从说过渡到写，完成故事的改写任务。在整个教学过程中，教师有效地将文本内容的理解与故事的改写融合在一起，先通过关键短语开展口语训练，然后指导学生尝试写下口述的内容，进而生成新的故事内容。口头表达与书面描写相结合，能有效地帮助学生掌握故事内容，灵活地转变人称与时态，提升他们对单元语法知识的理解与运用，拓展他们的语言思维。

二、以语法版块为本，引导学生仿写话题

根据学生的身心发展特点，高年级教材增设了语法版块，其主要形式是表格加提示语，这样的方式直观、易懂，不仅能够对单元的语法知识进行总结归纳，还能帮助学生更好地了解并掌握语言规则，为学生进行语言的输入与输出奠定坚实的基础。教师在教学中可以有效地利用语法版块的资源，引导学生在故事版块的话题基础上完成话题的仿写任务。例如，五年级下册Unit 6 In the kitchen的语法版块主要呈现了there be句型的内容。教师先向学生出示本单元故事版块的插图，要求学生运用there be说一说故事的主要内容，引导学生在熟悉的情境中感知语法知识，然后要求学生观察语法版块的表格，自主进行归纳、总结，提炼出there be句型的使用规则，接着通过三人组合说一个句子的游戏帮助学生正确地建构语法知识网络，最后要求学生结合教材插图仿写单元话题。笔者设计了“冰箱环游记”的主题，使操练的形式由词到句再到篇。学生在不断的模仿中掌握了英语写作的方法与技能，在学习语法知识的基础上养成了良好的语言规范，为写作能力的提升奠定了坚实的基础。

三、以卡通版块为本，引导学生续写对话

中年级的教材中，故事版块的呈现大多以图片为主，语言为辅，而且语言的知识点比较简单，学生主要通过语音的模仿或是情境的表演就能掌握文本内容。到了高年级，动画版块的内容难度不但有了大幅度提升，而且配有旁白，语言知识点也变复杂了。教师在教学中可以引导学生在跟读与表演的基础上开展相应的写作训练，可以在续写故事情节的活动中帮助学生有效地巩固、拓展文本知識，不断激发学生的想象力与创造力。例如，五年级上册Unit 8 At Christmas卡通版块的故事主要讲述了大家都开开心心地过圣诞节，一只火鸡却因为那天人们要吃他而感到十分郁闷。教师在故事的拓展环节为学生创设了波比、山姆与火鸡一起过圣诞的情境，要求学生展开想象，续写对话。这个活动有效地激发了学生的语言思维，富有创意的对话形式也点燃了学生的创作热情。续写对话建立在教材与学生日常生活经验的基础之上，不仅能提升卡通版块的趣味性，还能提升学生学习的自主性。

总之，基于教材的写作教学是提升学生写作水平的重要途径。教师在教学中应该尝试以故事版块为本，引导学生改写故事，以语法版块为本，引导学生仿写话题，以卡通版块为本，引导学生续写对话，从而规范、有序地提高学生的写作水平。

参考文献：

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[3]王笃勤.小学英语教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.

[4]张正兰.小学高年级英语作文教学探析[J].小学教学研究，2018（09）.