加强数学教学培养学生质疑能力探究

李崇琎

摘 要：在数学教学中，教师一定要深化自身的认知，并运用适当的策略和方法，培养、提升学生的质疑能力，让学生在数学学习中更好地活跃思维、发展智力，力求将学科价值全方位地展现出来。文章从挖掘教材因素激发学生质疑兴趣、营造质疑氛围鼓励学生发问、传授质疑方法提高学生质疑能力三方面，对加强数学教学培养学生质疑能力进行探讨。

关键词：质疑能力;数学教学;学习效果;培养

中图分类号：G421;G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）24-0030-01

在数学教学中，教师要充分抓住学科特质，引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，以此深化其对知识的理解和掌握，使其学习效果事半功倍。同时，教师要注重对学生质疑能力的培养，使其在学习中的思维更加活跃，为其学习活动的有效开展保驾护航。

一、挖掘教材因素，激发学生质疑兴趣

“兴趣是最好的老师”，在数学教学中同样如此。因此，教师在数学教学中要提升学生的质疑能力，首先要做的就是激发学生的质疑兴趣，使学生的质疑能力在潜移默化中得到提升。在这其中，教师可以充分利用教材中的趣味因素，激发学生对数学知识的好奇心、求知欲，使其质疑兴趣不断增强，达到最好的学习效果。

例如，在讲解一些常见的长度单位时，教师可以为学生预留出充分的思考、发问空间，使其成为课堂上真正的小主人，这对其质疑兴趣会起到激发的作用。例如，教师先引导学生：“同学们，我们今天要学习的是长度单位，对于这类知识，你有什么想要提问的吗？”这时学生会主动思考，为后续的质疑创造条件。然后，学生会结合自己的生活经验，提出各种五花八门的问题，如：“我从电视上看，英里也属于长度单位，那么一英里究竟是多长呢？”“我听妈妈说过，还有尺和寸，那么一尺、一寸究竟有多长呢？”在这样的教学模式下，就可以使学生的思维更加活跃，大大激发其对所学知识的好奇心、探究欲等。在此基础上，教师进行适当性的鼓励、启发、引导，促使学生投入到后续知识的探究中，大大增强了学习效果。

二、营造质疑氛围，鼓励学生发问

在培养学生质疑能力的过程中，教师对质疑氛围的营造是非常重要的。因此，在教学实践中，教师应深化这方面的认知，为学生营造良好的质疑环境，促使学生能自主、自觉地发问，保障教学活动持续、有效地开展下去。

例如，学生的思维有较强的跳跃性，其提问的问题有时是教师预料不到的。当学生所提出的问题偏离主题、比较怪异时，教师应对学生敢于提问的行为加以鼓励，只有这样才能使学生的身心得到解放，使其敢于发问，从而为其营造一个良好的质疑环境，这对于其质疑能力的提升是非常重要的。另外，当学生所提出的问题与教学内容不相符时，教师也不要急于批评、否定，而要保持信心、耐心，充分发挥自身的引导作用，让学生将更多的關注点放在对知识的质疑、探究上，并加以适当的语言鼓励，促使学生的质疑能力得到潜移默化的提高。

在数学教学中，教师也可以将翻转课堂这一模式引入进来，这是培养学生质疑能力的理想途径。例如，教师可以在课前结合各个知识点制作成微课，将知识点以生动性、动态化的方式呈现出来，并利用微信、QQ等传给学生，让学生边看视频边预习，并明确自己在预习中的困惑、问题，为后续的课堂探究打下基础。而在课堂中，教师可以让学生以合作探究的方式解惑答疑，进一步展现学生的主体地位，在提高其质疑能力的同时将新课改的要求落到实处。

三、传授质疑方法，提高学生质疑能力

首先，应在题目中找寻到问题。例如，在讲解“圆”这一知识点的过程中，教师就可以先将本节课的标题抄写在黑板上，让学生观察，并向学生提问：“对于这个知识，你有什么想要了解的吗？”在此模式下，学生就会积极思考，提出相关的问题，如“圆有着怎样的特征和性质”“圆在生活中有哪些实际应用”等。这样，能使学生后续的学习更具方向性、目的性，既提升了学习质量，又提高了质疑能力。

其次，在新旧知识的衔接处质疑。例如，在讲解“梯形面积”这一知识点的过程中，教师可以让学生以小组的方式对计算公式进行推导。在此过程中，学生会提出各种各样的问题，如可以“用两个梯形拼成平行四边形，用平行四边形面积公式来推导梯形的面积公式吗”“除了平行四边形之外，三角形也可以吗”，等等。这样，能使学生找寻到不同的方法，收获更多的惊喜。

再次，在知识难点处提问。例如，教师可提出“如何区分最小公倍数、公倍数、倍数等概念”这样的问题，让学生在自主分析、合作探究中解惑答疑，大大强化其对知识的记忆程度，促进其质疑能力的提升。

综上所述，教师在数学教学中培养学生质疑能力是十分重要的。在此模式下，不仅能推动学生智力、思维的发展，使其在数学学习中获得更多的知识，而且能营造良好的质疑环境，使学生在学习中更加积极、自主，促进数学教学质量与教学效率的双重提升。

参考文献：

[1]苏铝山.数学教学中培养学生质疑能力的策略[J].甘肃教育，2018（05）.

[2]李萍萍.论数学课堂如何培养和增强学生的质疑能力[J].小学教学参考，2013（35）.

[3]徐安.刍议低年级数学需要培养和提高学生看图提问的能力[J].数学学习与研究，2018（10）.