网络教学环境下会计专业精品课程的构建及应用研究

劳汉平

摘要：随着网络技术和信息技术广泛应用在教学中，需要构建基于工作过程导向的会计专业精品课程，探索适合于网络环境下的会计专业课程的教学方法，对会计专业精品课程进行诊断，并在网络教学环境中建设会计专业精品课程。

关键词：网络教学平台;会计专业;精品课程;课程诊断

中图分类号：G642    文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）20-0131-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Abstract： With the extensive application of network technology and information technology in teaching， it is necessary to construct a high-quality accounting professional course based on work process orientation， explore the teaching methods suitable for accounting professional courses under the network environment， and diagnose the accounting professional quality courses. Construction of an excellent accounting course in the network teaching environment.

Key words： network teaching platform; accounting major; quality course; course diagnosis

1 引言

会计专业的精品课程是指具有先进的教学思想与财务会计类的教学理念，教学内容能充分反映当前会计专业的工作过程，使用特色鲜明、符合职业教育与创新教育要求、与会计专业课程特点相适应的教学方法和教学手段，拥有较完整的立体化教学资料以及较高水平的授课教师梯队，并具有良好示范和辐射作用的会计专业课程。

会计专业精品课程的理论教学体现以财务会计应用为目的，以“必需、够用”为尺度;实训教学内容应与理论教学相配套，形成完整的财务会计课程体系，突出理论与实训相结合的特色， 能很好培养学生的实践技能，并与学生获取职业证书相接轨。

2 会计专业的实务课程构建

针对会计人才需求量大、岗位晋升空间大的就业方向开设面向会计专业学生的会计实务课程，其教学方案的设计需要充分借鉴企业真实业务中所遵循的原则，以企业需求为导向，以职业素养的提升和会计实务技能的训练为基础，以学生职业能力的培养为主线，以学生综合素质的提高为目标，课程结构围绕着学生职业能力的培养展开，从而形成一个知识与技能并重，能力与经验兼备的课程体系。

构建基于网络教学平台的会计专业精品课程教学模式，将有效、完备的课程教学内容进行分享，持续优化会计课堂的教学思路，按照会计思维和学生的思考方式，提高教学的授课技巧，辅助提升学生的学习效果。

3 会计专业课程诊断

会计专业课程的教学方案内容大到会计专业的发展前景分析、培养目标定位、课程结构设计、课程学时分配，小到每一节课的教学安排、教学课件、教学案例、实务经验分享和素材、课后考试和练习、阶段测试题等。会计专业精品课程既涵盖职业技能考证的题库系统，又涵盖出纳实务、手工全盘账实务、电算化实务、商业会计实务、工业会计实务、纳税实务等6大类别的课程。

3.1 出纳实务类课程诊断

出纳实务类的课程，是根据大、中小企业的出纳人员岗位要求，熟练现金及各类银行结算业务的工作。涵盖出纳应具备的基础技能（包括点验钞票、票据填写等）;现金业务（包括现金存取、员工借款与报销、现金日清等业务的处理）;银行结算业务（包括转账支票、银行承兑汇票、电汇、网上支付等结算方式的业务处理）;登记现金日记账与银行日记账及月末资金盘点、对账、结账、资金报表等。

3.2 手工全盘账实务类课程诊断

手工全盘账实务类课程，是根据中小型企业会计助理岗位要求，熟练手工全盘账的账务处理工作。涵盖整个企业业务流程：建账（包括建账所需准备素材及如何启用账簿等）→原始凭证（包括各类原始凭证填制与获取及原始凭证的审核）→记账凭证（包括企业各项业务对应记账凭证的填制与审核）→登记账簿（依据编制审核完的记账凭证登记各类账簿并编制T形账、科目汇总表等）→对账结账（包括账账核对与账实核对以及错账的更正）→编制报表（包括资产负债表、利润表及现金流量表）→会计档案（会计档案的整理与保管）。

3.3 电算化实务类课程诊断

电算化实务类课程在手工全盘账实务的基础上实现电算化的功能（包括初始建账、日常业务的处理、月末处理及报表生成），同时注重商品化会计软件的应用。

3.4 商业会计实务类课程诊断

商业会计实务类课程，是根据中小型商业企业会计岗位要求，熟悉商业企业电算化全盘账工作。從了解商业企业流程、学习并运用财务制度指导会计正常处理企业相关的采购与付款、审核购销合同、销售与收款、期间费用等日常业务;月末业务（计提职工薪酬、折旧、应交税费、月末损益结转及编制财务报表等业务）;同时进行简单的财务报表分析、百货超市成本核算、生鲜超市成本核算的学习。

3.5 工业会计实务类课程诊断

工业会计实务类课程，是根据中小型工业企业会计岗位，熟悉成本核算和工业企业电算化全盘账工作。主要涵盖日常业务处理（采购、生产、销售、期间费用等业务）;月末业务（计提职工薪酬、产成品成本核算、结转损益、利润分配等）;同时进行多品种生产企业（品种法）、多步骤生产企业（分步法）及订单式生产企业（分批法）成本核算的学习。

3.6 纳税实务类课程诊断

纳税实务类课程，是根据中小型企业税务专员岗位，熟悉发票的开具与管理、日常各项税费的申报与缴纳。纳税实务主要涵盖税务登记管理业务（设立登记、税种登记、变更税务登记、注销税务登记以及一般纳税人资格认定）;发票管理业务（发票的购买、发票的使用、发票的缴销等）;纳税业务（增值税、企业所得税、营业税、附加税、个人所得税、印花税、房产税及城镇土地使用税的计算与缴纳）;报表报送业务（税务统计与分析、内部涉税报表的编制与提供）;营改增纳税业务（营改增的选择与办理、营改增情况下纳税的计算与申报及营改增纳税实务下特色业务的处理）。通过网络教学平台提供仿真的模拟开票系统，模拟进行开票操作。

4 基于网络环境的PTLA混合式学习法

构建会计专业精品课程的教学模式，以实务工作任务为驱动、按“预、试、学、练”的PTLA混合式学习方法，以财会业务的工作过程为导向，根据学生的经验级别，提供不同能力级别的教学内容，让学生快速掌握财会业务处理能力，熟悉财务工作流程，从而达到胜任工作岗位能力要求。

通过网络教学平台的预习方式，课前预习，融合书籍、视频、音频、课件，让会计业务学习效果更高效。网络教学平台中的体验式尝试训练内容让学生对会计业务进行处理，以评估自己的预习效果及所遇到的问题。然后通过专业而系统的教学让学生掌握某单项的会计业务，胜任会计实务中该类业务。最后通过现场实务的强化训练，将学习效果转化为应用，通过训练转化为自己的业务能力。

5 网络教学平台的应用

构建基于网络教学环境下的会计专业精品课程，需要把网络教学平台搭建起来，并且要建设对应的教学资源内容。

完善会计专业精品课程教学内容的技术规范，使其符合网络教学平台的要求，从而优化教学效果。教学内容包含：视频、教学资料（PPT教案、参考资料等）、随堂测验、课堂讨论、项目测验及任务作业、考试。比如教师的授课视频技术规范包括格式要求、拍摄要求、字幕文件、弹幕提问技术要求等内容。

网络教学平台需要搭建具有仿真实务工作情景的实训教学模块，通过模拟财会人员在实际工作中会遇到的实际业务及问题，从而进行现场情景学习。例如场景仿真，通过VR技术搭建公司、税务、工商等各单位工作场景，让学生在办理业务时不再错拿单据、走错部门;还有流程的仿真，业务的仿真、单据的仿真等情景实训模块。通过仿真财务工作中的各类场景，一步步指引学生掌握财会实务技能，让学生的学习过程变得有趣，从而提升学习效果。

6 结束语

为积极探索信息化时代的教学模式变革，促进优质教学资源开发与共享，把会计专业课程的知识点化，按知识技能点对课程内容进行碎片化和结构化处理，有利于学生对知识技能的掌握;通过网络教学平台VR仿真技术的集成，围绕会计工作过程，把各种类型的教学资源汇集起来，变成一个丰富的在线教育场景，有效提高了学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 李秋余.浅析非计算机专业计算机网络基础课程的探究[J].科技创新导报， 2011（27）：191-191.

[2] 吕怀婉，焦健.对我国高职高专精品课程建设的思考[J].中国电力教育， 2010（21）：111-113.

[3] 崔耀祖.关于ITATPRO教育工程推广平台系统设计[D].电子科技大学，2010.

[4] 刘东山.高职《会计核算方法》课程教学設计[J].中国证券期货， 2012（07）：310-310.

[5] 王芙蓉.能力本位下高职《基础会计》课程教学改革探析[J].时代经贸，2015（30）：117-118.

[6] 陈晓红.基于岗位职业能力“税收实务”课程建设的创新实践[J].教育与职业， 2013（33）：160-161.

[7] 张帆.中职学校教育信息化对会计课程教学模式的影响[J].新校园：阅读版，2017（11） ：50.

【通联编辑：梁书】