新形态智慧教室的构建

孙卫青

【摘 要】科学技术的不断发展极大地改变了传统的工作、学习和生活方式。在教育教学体系当中应用计算机技术构建智慧教室可以进一步加快资源的调用，提高学生的学习兴趣，吸引学生通过智能教室开展学习活动，培养学生的学习积极性与主动性，论文主要针对新形态智慧教室的构建进行探讨。

【Abstract】The continuous development of science and technology has greatly changed the traditional way of working， studying and living. Using computer technology to build intelligent classrooms in the education and teaching system can further accelerate the use of resources， improve students' learning interest， attract students to carry out learning activities through intelligent classrooms， and cultivate students' learning enthusiasm and initiative. This paper mainly discusses the construction of new form intelligent classrooms.

【關键词】新形态;智慧教室;建设

【Keywords】 new form; intelligent classroom; construction

【中图分类号】G434                                           【文献标志码】A                                【文章编号】1673-1069（2019）07-0178-02

1 引言

随着社会的发展，对高校的人才教育提出了新的要求，需要紧紧结合时代发展的特点以及社会的需求开展高校教育教学活动，传统的教育形式已经无法满足当前时代发展的要求，必须要不断对传统教育方式进行创新和优化。作为高校教学创新的重要形式之一，智慧教室的应用可以进一步加强教学资源的调取，学生可以随时随地开展学习活动，打破了时间与空间的限制，是教育信息化发展到一定阶段的重要表现。因此，要加强对新形态智慧教室的构建活动的重视，明确智慧教室构建的要点以及构建的作用，为学生的全面培养与综合发展奠定坚实的基础。

2 智慧教室的特点

2.1 智慧教室的内涵

智慧教室通常指的是一种新的学习环境，并不是传统意义上的教室，是以先进的计算机技术为基础，通过分析与观察，对学生的认知规律以及学习习惯进行分析总结，从而能够为学生定制个性化和多元化的教育教学方案，使得学生能够在新的教育教学环境下获得更好的发展与自我提升。智慧教室是作为一种新的教学模式，体现因材施教的理念，学生可以在轻松愉悦的氛围内学到相关的知识内容，从而能够使不同学习能力的学生可以获得良好的教育。智慧教室的理念最先源于20世纪90年代，主要集中于现代信息技术与设备的应用，有的学者认为，智慧教室需要具备信息存储、信息分析及信息检索和教学信息反馈等各个内容，主要是以先进设备和先进信息技术的使用为基础。随着社会的不断发展以及教学理念的改变，当前人们认为智慧教室主要指的是一种学习空间，能够有效优化教学内容和教学体系，具备情境感知以及环境管理的多元化的针对性内容，侧重点与传统的智慧教室不同，更倾向于体现智慧教室对学生自我发展的作用[1]。

2.2 智慧教室的功能

智慧教室的研究与开发使得传统的教育资源能够更紧密地联系到一起，目前的智慧教室构建包括了普通授课、多屏互动、录播直播、智能控制以及虚拟教学等多个功能。智慧教室的主要应用包括及时反馈教学信息、自动化进行课堂笔记、录播课堂教学过程以及师生的多维互动等。智慧教室功能的充分应用有利于吸引学生的注意力，使得学生能够自主地完成学习任务，提高学生学习的独立性和主动性。智慧教室的功能还可以体现在教学环境管理资源的及时获取、教学内容的实时呈现、师生之间的有效交流沟通以及情境感知等各个方面。现代科学技术的应用尤其是计算机技术和智能技术的发展使得高等教育教学中智慧教师的应用越来越广泛和深化，国内外针对智慧教学的研究主要从教和学的角度进行其功能的分析，智慧教室从目前来看最大的优势是可以为学生提供个性化的因材施教服务，教师可以结合每个学生的特点以及学习能力设置适合的课程，使得学生能够获得良好的学习效果。

首先，智慧教室需要能够具备调用教学资源的作用，教师在课程开展之前可以将教学资源传到智慧教学系统当中，这样能够在教学开始之后可以随时提取，提高效率与课程质量。其次，智慧教室应当具备教学信息采集功能，录播系统作为智慧教室中的重要组成部分，可以将整个教学活动录制成完整的视频，并将之上传到信息平台当中，学生可以通过学习平台的相关内容不断地重复播放，以达到良好的学习效果。同时，智慧教室也可以对学生的课堂表现情况、考勤情况、笔记情况、测试成绩等进行详尽的记录与存储，从而能够为教师进一步了解学生的学习情况提供数据支持，有利于教师及时调整教学内容与教学体系。其次，智慧教室的应用还可以加强课堂的师生互动，智慧教室具备小组多屏研讨、师生多屏互动以及多视窗互动等各项功能。教师可以通过在课堂中与学生的交流沟通，全面了解学生的实际学习情况，并针对学生的具体学习欠缺方面采取有效措施进行提升，提高学生的学习水平。最后，智慧教室的应用还可以维持良好的课堂秩序，教师可以直接利用计算机系统完成点名操作，并监控学生学习终端的情况，保证学生能够在课堂中维持良好的注意力。智慧教室一键锁屏和一键关机的功能也可以避免学生在课堂中学习与课堂无关的内容，提高教学质量[2]。

3 新形态智慧教室的构建

3.1 智慧教室的设计

智慧教室的设计需要结合智慧教室的实际功能以及教学特点来开展，总体上遵循统筹规划、统一标准、分步实施、共享信息、整合资源等各个方面来建设，要保证智慧系统建设的先进性和可靠性，使得系统具备可伸缩性、可扩展性、服务支持能力等相关功能。设计人员需要从空间设计和技术设计两方面入手构建人与资源、环境、技术和谐共存的课堂，结合学校的性质以及各个学科的实際特点，针对智慧教室的功能设置不同的教学应用模式，并与学校现有的教务系统资源、一卡通系统资源以及校外资源相互对接，实现资源的有效共享和资源的合理分配。另外，还可以利用原中心平台与计算平台解决教育教学活动过程中存在的共享实施难、应用推进难以及资金筹措难等各项问题[3]。

3.2 新形态智慧教室建设的关键点

以上海大学智慧教室构建情况为例，开展新形态智慧教室建设的研究，上海大学智慧教室内的多媒体设备在内置电脑的基础上增加了平板和手机等无线投屏功能，方便师生使用便携的设备进行课件、视频以及图片的播放。智慧教室多媒体控制界面基本一致，方便学生和教师的操作，进入教室之后，师生可以点击墙面控制面板处的上课按键进行一键上课，这时会自动开启投影屏、大屏、灯光，音量能够达到预设值。设备完全启动之后，便可以开展教学活动，教室为协作互动型的智慧教室，具备普通模式及互动模式的两种模式可以选择。教师在采用常规教学模式时，只需要按下普通面板，如果教师需要启动分组讨论式教学，则可以在控制面板上按下互动模式按键。目前，智慧教室显示设备主要包括电子白板、投影仪、智能交互大屏等，为了便于理解控制面板中的信号，切换选项中台式机指代的是上述设备当需要切换信号时，教师只需要按下相应的按键便可以完成切换作业。在上课期间，如果教师需要使用U盘拷贝课件用于课堂使用，可以将U盘插入对应的USB口进行操作，当教师完成课程结束下课时，可以点击墙面上控制面板的下课按键，投影仪、大屏等多媒体设备会自动关闭。智慧教室的设计与应用极大地方便了教学活动，增强了学生与教师之间的交流与沟通，保证了学习质量和教学质量[4]。

4 结语

综上所述，随着科学技术的不断发展，尤其是信息时代的全面到来，教育活动也发生了翻天覆地的变化。智慧教室在高校教育教学活动中的应用不断深化，通过结合传统教学活动以及计算机技术的优势，能够为学生创建全新的学习环境，促进高校学生个性化和全面化的发展，有利于高校教育活动的进步。

【参考文献】

【1】陈卫东，叶新东，张际平.智能教室研究现状与未来展望[J].远程教育杂志，2011（4）：39-45.

【2】黄荣怀，胡永斌，杨俊锋，等.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究，2012（02）：22-27.

【3】刘宏明.高校智慧教室建设存在的问题和建议[J].教学与教育信息化，2018（23）：219-220.

【4】余淇.高校智慧教学环境应用提升的思考及建议[J].软件导刊，2018（11）：43-45.