准确把握统编版教材特点，有效提升学生语文素养

2019-09-18张艳

课外语文·中 2019年8期

张艳

【摘要】随着新课程改革以及素质教育的开展，教育教学更加重视学生学科核心素养的提升，而想要促进学生素养的提升，教材作为教学的重要基础，教师必须在准确把握教材特点以及内容的基础上，才能不断地优化教学实践。在这一教育现实情况下，国家针对教材使用进行了统一的编写。也就是由教育组织编写的义务教育语文教材，受到了广大语文教育工作者的广泛关注，从2017年9月开始投入使用，所以如何才能用好部编版的小学语文教材，是当前广大小学语文教师面临的重要任务，也是有效提升学生语文素养的必然环节。对此，本文就统编版语文教材的特点进行了深入分析，以期能够为广大语文教育工作者提供积极的参考价值，促进小学生的全面发展。

【关键词】统编版;小学语文;教材特点;语文素养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着社会的发展进步，对于人才要求的不断提高，使得国家教育改革的进程不断加快，为更好地落实语文目标，统编版语文教材的推广使用，充分地体现出了国家的意志，和以往的语文教材相比，统编版语文教材立意高、选文更加精且编排也更加美，不仅能够有效吸引小学生的注意力，还令语文教育工作者耳目一新。强化统编版语文教材的使用效果，对于学生语文素养的提升有着十分积极的作用，是进一步推动教育改革的重要力量，也有利于教师自身的专业发展。而想要有效地使用统编版教材，作为教材的使用者，教师必须准确地把握教材的特点，并结合实际情况不断地优化教学实践，这样才能更好、更快地实现教学目标。因此，针对统编版语文教材的特点进行探究分析，具有十分积极的现实意义。

一、统编版小学语文教材的特点

统编版小学语文教材采用了双线组织阅读单元的编排方式，一方面按照内容主题作为组织单元，另一方面则是按照语文素养作为编排依据，例如语文素养所必须具备的语文知识、语文能力、学习方法以及学习习惯的养成等方面，由浅及深、由易到难地反映在各个单元的联系当中。尤其是语文素养的培养安排上，上下册之间实现了完美的对接和有效的提升，对于学生语文素养的培养而言有着十分积极的作用。

（一）在识字与写字上

总的来讲，在识字与写字上，统编版教材的编写遵循的原则仍然是识写分流、多认少写，但是也有着较多的不同之处，识字教学更加具象化，充分体现了汉字的韵味。在一年级的统编版语文教材中，总共有8篇集中识字的课文，且其表现形式十分的多元化，既有现代的儿童儿歌形式，又有弘扬中华民族传统文化的，蕴含丰富且厚重传统文化的改编选文，对于学生语文知识、能力的掌握有着十分积极的作用。尤其是后面的传统文化的改编选文，不仅承载着学生学习的生字，同时还极大地传播、弘扬了优秀的传统文化，有利于小学生道德素养的提升塑造。例如，《姓氏歌》和《人之初》是对我国传统私塾蒙学教材《百家姓》和《三字经》的改变，有着很强的文化韵味。因此，教师在实际的识字教学过程中，要积极为学生提供一个良好的语言环境，并充分地彰显出我国传统文化的底蕴。例如，在《春夏秋冬》这一看图识字的教学内容编排上，就以传统文化中的扇形图画作为呈现手段，且词语和短语的应用也是充分地体现了传统蒙学读物朗朗上口、语言典雅的特点，能够更好地帮助学生理解词义，识记字形，并强化学生对汉语言文化之美的感受。

（二）在朗读教学上，训练更加丰富化，重视学生语感能力的提升

在统编版小学语文教材当中，在朗读教学内容的编排上有了明显的改变，在要求上，要引导学生读准全文字音，注重标点的停顿，要能够分角色朗读课文。首先，针对感叹号句子的朗读指导，其次，以读好长句，来训练语法的停顿和语意停顿。例如，在《吃水不忘挖井人》的课文教学中，其中“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”，如果句子当中没有语意停顿，那么是读不好这一句话的。因此，教师在实际的教学中，就不可以有计划地开展读好长句子的停顿训练，先以自身的示范做引导，再引导学生在停顿符号的帮助下，自主进行练习，最后引导学生结合自身在对句子理解的基础上进行停顿判断。另外，就是读好对话，以对话的形式分角色训练，如在《小公鸡和小鸭子》中，就要求小公鸡和小鸭子的对话训练，最后让学生根据前后文的插图进行猜字读文。

（三）在阅读教学上，重视语言理解及其运用能力的提升

首先，注重阅读理解能力的培养。统编版语文教材，从低年级阶段就重视学生阅读方法、阅读理解能力的培养。在语文教材上有引导学生“带着问题边读边写边圈圈画画的要求”，而在统编版则增加了找出课文中信息，并根据信息做简单判断的要求。其次，在语言运用能力的培养上，统编版语文教材的编写上，重视学生结合阅读理解能力进行表达交流的能力，也就是强化学生对语言运用能力的培养。最后，统编版语文教材中的“快乐读书吧”的存在，是统编版语文教材的一大创新之举，其最终目的就是引导学生开展读书活动，尤其是对课外阅读的导向作用，重视学生阅读童谣和儿歌的兴趣，让学生敢于展示自己的阅读成果，善于并乐于分享自己的书籍。因此，小学语文教师在教学时，要结合教科书上呈现的童谣和儿歌，以此为例，培养激发小学生对此类读物的阅读兴趣。拓展其阅读视野，增加其知识积累和见识。

二、结合统编版小学语文教材特点，培养学生语文素养

总体而言，统编版语文教材的特点主要涵盖了三个方面，首先就是重视立德树人，其次是重视学生语文素养的培养，再次是强调阅读体系的构建。统编版教材的选文，重视经典型和多样化，文质兼美，涵盖丰富而厚重的傳统优秀中华文化。因此，小学语文教师在应用统编版小学语文教材开展教学时，自身必须准确地掌握统编版语文教材的特点，在结合实际的情况下有计划、有针对性地开展语文教学活动，促进学生的全面发展，提高其语文素养。

首先，教材重视立德树人，所以教师要有力地引领学生的精神成长。从统编版小学语文教材的选文来看，不管是识字环节还是阅读环节，都是十分关注传统优秀文化的传承和弘扬，而这些对于学生道德素质以及健全人格的塑造有着十分重要的作用，教师要加以足够的重视，结合实际的教学内容，促进学生素养的提升。例如在第一册的语文教材中，开篇阶段，也就是《我上学了》，以精美的图画、56个民族的大团结及各民族服饰和帽饰深深地吸引着学生。教师在教学中可以引导学生观察，并联系生活实际，来培养学生的审美意识，强化爱国教育，增强其民族自豪感等等。其次，重视学生语文素养的培养，积极开展语文实践活动。实践教学可以有效地调动学生的参与积极性，强化学生的情感体验，促使学生不断地感受新知，并帮助学生在实践经历中逐渐提升语文技能和人文素养，所以，教师必须加以重视。最后，积极开展课外阅读活动，增强学生文化积淀。统编版语文教材已经将课外阅读纳入教材体制当中，如“和大人一起读”栏目的存在，作为教师必须加以引导，并强化指导能力，为学生选择合适的绘本、图书等，通过家校合作，激发学生的学习兴趣。