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微课在小学语文教学中的应用问题研究

2019-09-17邵鸯鸯

世界家苑 2019年8期
关键词:微课策略小学语文

邵鸯鸯

摘要:随着科技的迅速发展,不同科目在教学观念和教学方式中都有所改变。语文是小学生学习的比较重要的一个学科,对学生未来成长有着重要影响。因此,语文教师要不断的创新教学模式,丰富教学内容,增强学生的学习效率。微课是一种新颖的教学方式,有突出重点、视频短小的特征在课堂教学中得到多次应用。在本文中分析和研究了在小学语文课堂教学中如何采用微课,然后提出了合适的教学策略。

关键词:微课;小学语文;应用;策略

微课是现代信息化出现的产物,它具备内容少、时间短、突出重点等特征,可以有效的弥补传统教学方式中出现的弊端,早一步实现语文高效课堂。教师在小学语文课堂教学中应用微课,相符小学生的年龄特征,而且也可以为课堂教学添加乐趣,提高学生的综合呢你,从而能够提升学生的语文核心素养、为此,小学语文课堂教学中教师要及时更新教学理念,不断的探究微课教学优点,调动学生的学习兴趣,从而增强语文课堂教学效果。

1小学语文教学中应用微课的现状

1.1没有体现微课的教育作用

目前,小學语文课堂教学中采用微课进行教学,还产生一些问题,不利于提高小学语文教学质量。微课就是采用视频教学的方式把学生学习的重点知识结合起来,展示零碎的语文知识,让学生可以在短时间中学习到语文知识。教师在小学语文课堂中应用微课,可以改变传统教学方式所局限学生的思想,创设出良好的学习环境,进而激发学生的自主学习积极性,让学生自主进入到语文学习中。但是在现阶段的语文课堂教学里,大有的教师一直采用微课教学,微课知识都是按网络中按部就班,没有体现微课的教育作用,进而让微课教学表面化,妨碍了学生形成良好学习习惯,进而也不利于增强语文教学效率。

1.2设计微课内容不合理

随着信息时代的不断发展,把现代信息化和教育相融合到一起,丰富教学手段,进而促进教育事业的发展。在课堂教学中应用微课教学里含有信息化的特征,它被教师广泛应用到课堂教学中,可以扩宽学生的知识面,而假如教师没有把知识和微课完美的融入到一起,使设计的教学没有科学性,没有突出重点教学内容,教学知识缺少层次面,让学生盲目的学习知识,没有办法调动学生的学习兴趣。

2在小学语文课堂教学应用微课的教学策略

2.1营造合理的教学情境,调动学生的兴趣

小学生本身年龄尚小,对具体的知识和色彩比较突出的事物感兴趣。根据小学生的特征,教师在小学语文课堂教学中,采用微课能够改变设计课本不完善、学生不容易了解课本知识的情况,把抽象知识变得生活化、具体化,激发学生的兴趣,进而让学生很好的理解课本知识。采用五颜六色的图片、具体的形象和动画,对小学生来讲,这是调动学生兴趣的有效途径。根据这些因素构成的微课视频,能够为学生营造生动形象的教学刑警,让语文课程中的抽象的知识变得生动形象化,让比较单一的学习转变为愿意学习知识的过程,从而提升学生学习语文的兴趣。例如:教师在教学“富饶的西沙群岛”这课时,教师要采用艺术魅力的话语把西沙群岛讲解出来,但是这么漂亮的景色让学生没有办法想象到。所以教师要采用微课把这篇课文的情境播放给学生,通过展示这样的情境,让学生进入到课文中,能够不断的刺激学生的感官,使学生能够了解到这其中的美。一旦使学生进入到里面,才可以有效的了解到课文中所讲解的情境,进而调动学生的学习兴趣。

2.2结合知识,活跃课堂环境

小学语文课本中的知识有着复杂、零碎、多样内容的特征,假如一直采用传统教学方式,使小学生不能很好的掌握和理解知识,教学效果不佳。但教师应用微课能够在小学语文课堂教学中用专题的方式把知识进行融合,让学生很好的理解和掌握。教师好药采用微课引导学生深入的探究教学内容,激励学生大胆说出自己的观点,微课能够成为师生之间沟通的平台,改变课堂教学环境。

2.3翻转课堂,增强语文教学效率

在现阶段的小学语文教学中,教师采用微课把小学语文课堂进行翻转,就是借助微课的优点,将教学和课后学习进行翻转,进而提高课堂教学质量。例如:在小学语文课堂教学中讲解表达爱国之情的古诗词,以这个为中心,教师能够精心设计微课教学,然后根据互联网传送,使学生能够在家中观看学习。然后,学生在课后也可以进行学习,在课余时间采用较少的时间接受重点教学知识,而且具备自主学习的目的和方向。

3结语

总之,微课的出现,为小学语文教学带来新的血液。小学语文教师要在教学中采用微课,设计科学的微课教学,多样性教学方式,进而把微课采用到语文课堂教学中的不同阶段,激发学生的主观能动性,增强学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,进而培养学生的语文核心素养。

参考文献:

[1]孟爱勤.微课在小学语文教学中的应用及现状[S].新教育时代,2015(11).

[2]庄文艺.微课在小学语文教学中的应用[A].第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C].2016.

[3]刘赣洪,袁文珍,宋江雪.中小学教师微课偏好内容分析研究——以江西教师网点击率前500名的微课为研究对象[J].上海教育科研,2015(08).

(作者单位:浙江省温州市永嘉县大若岩镇中心小学桐州校区)

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