生本理念下小学语文阅读理解教学探究

陈晓霞

摘要：语文，是一门传统且基础的学科，其自身有很强的综合性，而阅读则是小学生独立自主的认知的开始，那么提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，养成学生的阅读爱好，就成了小学语文教学中的关键所在。不过当前的小学语文阅读教学形式的形式不够新颖，无法提升学生阅读得兴趣，而在生本理念下，教师应以培养学生阅读能力为己任，以多种方式方法进行授教。以人为本，因人而异的进行教学。下面本文将深入探索生本理念下的小学语文阅读教学。

关键词：生本理念；小学语文；阅读教学

生本理念的提出对我国教育界的影响是巨大的。当前有一些小学的教师对学生的阅读能力的培养，阅读兴趣和爱好的养成并不注重，只是单纯的对学生进行读死书的教学方法，这样会对学生的思想有局限性，使学生对阅读的内容理解并不到位，自然也就无法深入的，透彻的理解作者的思想与体会。因此，想要让学生进一步的了解教学内容，提高自己的综合阅读能力，就要坚持“生本教育”理论，将学生全身心的带入到阅读中才能更全面的理解教学内容，提升教学质量。

1重视阅读，加强阅读教学

在小学语文教学的过程中，教师想要将生本理念应用到以阅读为主的教学中，以这种方法来提升学生的阅读方面的能力并且完成对学生阅读能力方面的指引.

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣。”《语文课程标准》中这样写道。所以，教师一定要起到指引的作用，让学生自己起到主导作用，只有这样才会让学生真正的享受并且爱上阅读，同时也养成了一个好的读书习惯，何乐而不为呢？

首先要养成的，是学生在阅读中自觉，专心思考的习惯，要知道，学而不思则罔，思而不学则殆。由此可见，阅读却不思考里面的含义与语境是意义不大的，所以，保持学生在阅读时专心无他是至关重要的，沉下心来用心感受文章的寓意、感情、思想和作者想表达的内容，这样才能达到深刻理解文章的目的。

2依据特点，推荐阅读书目

在生本理念中，主张儿童是天生的学习者，充满学习潜能，所以在小学阅读教学中，教师要不断探索新的阅读方法来引导学生理解文本知识，从而更好地阅读“黄金屋”。

当教师激发除了学生的读书的兴趣，怎么根据学生各人的自身情况推荐最适合他们的课外书就十分重要，给学生选择读物的形式也有很多，但我们比较常用的如下所述：

首先是结合学生在课堂之上的表现和平日的性格习惯进行有选择的推荐读物。比如《唐诗三百首》，‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，的朋友惜别场景不免使人悲恸，而‘羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关苍凉悲壮的笔调，虽有抱怨却并不消极颓废，使人不禁一种苍凉落寞之感。不同的诗句表达使人不同的情感寄托和思想寬度读来朗朗上口。又或者《安徒生童话》，丑小鸭的故事让人同情感慨，可结局的变化让人欣喜，寓意努力的人儿，为了梦想不屈不挠，终会成为自己想要的模样。

其次是结合学生的年龄各分段选择其可能感兴趣的点来进行书籍读物的推荐，比如年龄段较小的一二年级段，年龄比较小，可以推荐给他们一笔画的练习，寓言故事的讲述，儿歌的浅唱等；继而就是三四年级的学生，相较于一二年级，他们已经有自己的幻想和理解能力，认识的知识面也较广一些，那么教师就可以根据其所处的年龄段和知识程度以及其感兴趣的方面来推荐，比如《窗边的小豆豆》，这是一本非常符合这个年龄段的孩子去阅读的一本书，又或者《小王子》这些与三四年级学生思想很接近的书籍；最后是五六年级的学生，他们无论从心智上还是知识层面上都已经有了自己的见地和看法，那么我们就可以带领他们去往图书馆，观察他们会寻找哪些书籍继而因材施教。这样的话，每个阶段的学生都会找到自己适合且感兴趣的书籍进行知识量的摄取，增强其阅读能力与生活常识等等。

3培养习惯，促进自主学习

“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是最好的老师，它是学生得到知识，开拓眼界，丰富自我精神世界的重要推动力有了好的习惯，办事容易办好，学习也能得益。注意学生多读书的习惯。课堂上讲课文，教师坚持讲前读、分析时读、讲完后读、老师师范读、学生交流读，课后要求学生抽时间读。长此以往，养成一个优秀的阅读的习惯，在以后的人生道路上将会受用无穷。

最后，我想说不要死读书，读死书，要注重方式方法的运用，习惯的养成，熟练地学习技巧，要以活灵活现的思路和想问题的方式去思考，一定会收获一个满意的未来的！

参考文献：

[1]张燕萍.基于核心素养的小学英语教学实践与研究[J].校园英语，2017.

[2]马春花.生本理念下小学语文阅读教学课堂实践[J].中学课程辅导：教学研究，2016（29）.

[3]郭振坤.生本理念下小学语文的阅读教学探究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（21）.

（作者单位：浙江省永嘉县岩坦镇中心小学）