核心素养下小学英语高效课堂的构建研究

丁婕

摘要：小学英语教学在教育领域已经占据了非常重要的地位。本文围绕核心素养下的小学英语讲述了高效课堂的构建研究的方法。那就从小学英语的核心素养这个角度出发，来培養学生的语言能力，文化意识，思维品质，学习能力，这四个方面来阐述小学英语高效课堂的主要方法。通过这些方法，让英语在课堂教学中成为同学们最感兴趣的一个科目，以提高同学的听、说、读、写的能力为主，建构高效课堂。

关键词：小学英语学科；核心素养；课堂教学

小学英语的高效课堂，核心不是本节课的课堂，而是学生。教师应以学生为主体。可以培养学生自主学习、小组讨论等方式去研究学习，从而提高课堂教学的效率。本文根据英语学科的核心素养和学生实际情况，给出行之有效的方案，培养学生对于英语学科的兴趣，提高英语课堂的学习效率，拓展学生的语言思维，开阔学生的眼界和视野。

1合理组织课前教学

1.1提前预习课本知识

提前预习，也就是说让听同学们在上课之前就要按照教材下一步需要学习的科目，来预习练习。这个方法也可以达到提高学生自主学习能力的目的。可以让同学们在上这节课前，首先确定学生的教学目标。例如：教师可以在课前出题，让学生巩固知识，检测学生的预习情况①sing（过去式）_②are（过去式）_③saw（原型）_。

1.2集中学生课堂注意力

让学生集中课堂注意力则是一项非常重要的工作，如果说学生在课堂中学习注意力是不集中的，这节课堂就不能算是次成功的课堂。那么怎么让学生在英语课堂中注意力集中呢？例如：在课堂中运用多媒体教学的方式，运用图文并茂的方式让同学们更快的接受。例如：

教师可以出题，学生抢答。让同学们分成四组，为每一个小组选出组名，各选出一名组长。学生举手抢答题目，获胜的小组可以提出一个要求，失败的小组会满足其需求。说出下面单词的中文意思。①Lastweekend——上周末②Lastmonth——上个月③Lastyear——去年④Yesterday——昨天⑤Thedaybeforeyesterday——前天⑥LastMonday——上周一

1.3精简教学内容

面对大量的课业知识，有一部分同学可能没有办法快速跟进老师的教学速度与进度。学生在学习的过程中，一定要根据教学标准严格把控教学进度，精简教学内容，让英语教学一定在趣味性与实用性中并存。精简教学内容，比仅仅是是考验教师在教学中对课本的掌握与熟悉程度，更要保证课堂教学要符合学生实际地学习水平，脚踏实地的根据教学标准大纲来教学，切勿好高骛远。例如：教师在英语课堂教学中，面对大量的单词，可以提前为学生们制定出一套英语记忆方法。让学生们面向海量单词也可以轻松拿下。例如：按要求写单词：

① use_（第三人称单数）②play_（ing形式）③study_（过去式）④tooth_（复数）

1.4活跃课堂氛围

活跃课堂氛围也是英语教学的一个重要环节。因为在教学课堂中，课堂氛围的活跃，取决于学生在学习过程中的快乐与否，教师在中间起了决定性的作用。那么教师要在课堂上充分发挥主导作用，根据教学目标，安排好教学工作，有效地利用课堂上的每一分钟，活跃课堂气氛，使教学过程成为学生积极学习的成长过程。例如：教师在每一节课堂开始，可以提问学生，让其自由回答。①A：Howwasyoursummerholiday？B：Itwasfunny.②A：Wheredidyougoduringtheholiday？B：IwenttoShanghai.③A：Whatdidyoudoyesterday？B：Ididmyhomework.④A：Whatdoyouwanttobuythisafternoon？B：Iwanttobuysomepeaches.

2开展交流合作

2.1小组合作

在课堂英语的课堂教学中，采用小组合作的方式可以加强同学们之间英语学习的合作交流，提高学生学习英语的兴趣。让同学们在合作中学习。也可以在课堂教学合作中小组的竞争机制，调动学生的竞争机能。教师可以采用小组合作的像是来进行一起交流互助的。这是一种口语表达习惯，通过小组合作的教练机制，可以让同学们形成一种口语表达的良好习惯。然后由刚刚练习完成的同学担任组长在组内辅导。教师可以对学生的学习情况进行指导，尤其是部分英语学习吃力的学生进行辅导，使这些同学重拾信心，提高英语的学习动力。

例如：教师可以随机抽取几个小组的同学让其回答问题。可以翻译句子的形式来考验同学们的综合反应能力。①昨天我和妈妈去参观了历史博物馆。——MymotherandIvisitedthehistoryyesterday.

②他们上周在公园里跑步——Theyrunintheparklastweek.

2.2优化评价

在英语课堂教学过程中，教师对学生的评价和激励也尤为重要。好的老师不仅要学会因材施教，还要对学生的学习一定的行为评价，总结学生在一节课中有的收获和感悟。有的学生可能会在教师的合理激励下迅速成长。例如：当分组同学们在对话展示环节中表现时，教师会给予语言上的评价，会对表现好的同学们说：“Good.Youareverygood.”同时向这一组同学伸出大拇指的动作。用这种方式树立同学们英语课堂的自尊心和自信心。通过这种学生间的相互评价与鼓励，使他们获得强烈集体认同感。在课堂教学中充满了激情，对学生充满了爱和责任，教师才能迸发出教育教学的激情，有了这份激情，你就会对事业充满了热爱和执著，有了这份执著，你就不会计较教学的苦和累，你就会在教学过程中不断学习、创新、提高，并从中获得快乐感和幸福感，有了这份教学的幸福感，教师就会在教学课堂上取得到成功。例如：教师在多媒体上播放不同的图片，然后随机提问，让同学分组抢答。①A：Whatdidyoudolastmonth？B：Iusedthecomputerathome.②A：Whatdidhedoyesterday？B：Heplayedbasketballyesterday.

总之，作为一名英语教师，必须以英语的核心素养为基础，要有“以学生的发展为目标”的观念，主动适应新型的教学模式，研究有效的教学法，寻求事半功倍的教学效果，来真正的做到“高效课堂”。

参考文献：

[1]沙伟杰.核心素养在小学英语教学中的有效渗透[J].新课程导学，2017（04）.

[2]范思雨.以生为本，强化核心素养——试论小学英语课堂教学中核心素养的渗透策略[J].校园英语，2018（01）.

（作者单位：广东省珠海市香洲区香华实验学校）