浅析幼儿园留守儿童心理健康问题及修复

刘晓英

【摘 要】受地域经济发展不均衡影响，“打工潮”、“进城务工”等情况持续攀升，这就使得儿童留守家乡的现象愈发普遍，他们与父母相聚的时间甚少，已经缺乏了必要的父母亲情，从而造成幼儿心理健康问题突出。调查研究发现，留守儿童早期的关爱、亲情和情感缺失对年幼儿童的心理伤害极大，甚至难以弥补。本文笔者从这一不容忽视和回避的社会现实问题出发，立足幼儿园教学的有效优势，联合家庭以及社会提出了几点有效修复策略，以确保幼儿园留守儿童的心理能得到健康发展。

【关键词】幼儿教育;留守儿童;心理健康问题;修复策略

【中图分类号】G643       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0278-01

随着我国经济体制的深化改革和城市化进程的逐步推进，乡镇外出务工人员的规模日益扩大，一些年轻的父母为了生计外出打工，由此催生了一个特殊的弱势群体——幼儿园留守儿童。 3―6岁的儿童正是对父母及其依恋的阶段，对于留守儿童来说，父母外出亲情的缺失对他们的心理健康肯定会产生许多负面的影响，因此幼儿教师在平时的教学应注重幼儿情绪情感、性格态度、个性心理的正确引导，及时与孩子父母反馈，给幼儿以心灵上给予特殊的安慰。

一、幼儿园留守儿童存在的心理问题

留守儿童在智力水平、个性心理等方面的表现，明显差于其他儿童，存在心理障碍、性格缺陷的比例也明显高于其他儿童，成长状况不容乐观。具体来说，主要存在以下三个方面的心理问题：

1.缺乏安全感。

尤其是留守儿童，由于父母不在身边，长期缺乏亲情的慰藉与关怀，成长中的心理需求也无法得到满足，造成他们孤独、自我封闭，缺乏安全感，人际交往能力差，有时甚至产生仇视心理。

2.性格缺陷。

3到6岁的儿童正处于情感、性格变化的关键期，长期与父母分离，父母对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，极易使他们的性格变得内向、自卑、孤僻。另外，通过调查发现，在留守儿童家庭中，祖辈、亲戚溺爱教育严重，孩子几乎生活在无约束状态，无形中助长了以自我为中心、自私、任性等不良性格。

3.自闭。

由于幼儿年龄较小，长期被隔代抚养，使得幼儿想要进行情感沟通时缺乏父母的关爱，长久以往，孩子会造成对人对事沉默的状态。渐渐地也不懂跟其他人沟通交往，于是就会引发他们缺乏自信，出现感情脆弱、焦虑自闭等心理问题。

二、幼儿园留守儿童心理健康问题的修复路径

1.幼儿园。

（1）幼儿绘本。

绘本阅读能有效增进亲情体验。父母外出，留守儿童一般会由在家爷爷奶奶照料，如何让留守幼儿对爷爷奶奶产生依恋，弥补父母外出的亲情缺失呢？绘本阅读就是一个好办法！例如《爷爷一定有办法》是一个流传已久的犹太民族的民间故事，它写的是约瑟的妈妈每次让他扔掉衣服时他都舍不得，而他那充满智慧、爱孙子的爷爷则用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、纽扣。故事里活泼、可爱、有趣的角色形象、优美的语言以及生动的画面情节非常符合幼儿具体形象思维的需要。通过阅读这个绘本不仅可以让幼儿学习到小约瑟勤俭节约的美德更能体会到爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

（2）游戏活动。

游戏是幼儿的生命，它是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。所以游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿心理健康发展。留守儿童因为父爱母爱的缺失，大多性格孤僻、沉默寡言、不合群、对任何事都不感兴趣，有个别留守儿童还具有很强的攻击性，对别人缺乏关爱。如果能以幼儿最喜欢的游戏方式来对留守儿童进行有针对性的心理干预，将会对其不良心理的改善产生事半功倍的效果。

（3）家校合作。

幼儿园是教育管理儿童的主要实体，家庭是幼儿践行教育方案的基础，因此教师要制定应当涉及关爱留守儿童的内容，要在生活上给予他们更多的呵护。例如，建立健全的留守儿童档案;增强学校对留守儿童的安全监管;在学校开通亲情热线，让外出务工家长方便与子女联系，也可以随时与带班教师联系，开通微信公众号或是创建班级博客来实现家园互动共育;设立心理咨询室，聘请心理咨询师或安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助留守儿童解决心理上的困惑;广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动，如幼儿运动会等等。

2.社会。

首先是要加强宣传，引起社会关注，充分认识幼儿园“留守儿童”教育这一问题的重要性，发挥媒体的作用，呼吁社会各方面人士对“留守儿童”的基本权利进行关注，积极推动全社会的力量来共同解决这个问题。其次要加强对留守儿童的关爱，严厉打击针對留守儿童的违法犯罪行为，加强城乡基础教育建设，促进教育资源合理分配，让广大留守儿童可以得到均等的受教育机会。针对城乡留守儿童中隔代抚养情况严重的问题，可以兴办家长学校，向抚养人宣传正确的教育观念，例如怎样开展亲子沟通，如何促进隔代教养等等。最后社会公益组织可以联合教育志愿者经常走进留守儿童的家庭，为留守儿童带去礼物和问候，陪他们玩，给他们讲亲情绘本故事，为他们带去温暖。

总之，幼儿留守儿童的心理健康问题的解决是一项系统而复杂的工程，需要各方的共同努力，才能切实为留守儿童的心理健康问题得以行之有效的解决。未来的教育教学中，幼教必须持续用爱去修复和呵护幼儿心理，才能真正有效保障留守儿童的身体健全健康，促进留守儿童的心理健康发展，使他们成长为身体健康，心中有爱的阳光儿童。

参考文献

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[2]陈秀荣.浅谈留守儿童心理健康[C]//中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷），2014.

[3]佚名.试论维护留守儿童心理健康的方式方法[C]//中国教育发展战略学会论文集卷二——专题研讨，2018.