信息技术在高中数学教学中的有效运用

【摘 要】在信息时代，计算机、互联网等信息技术被越来越广泛地运用到了课堂教学实践过程当中，促进着课堂教学的转型和升级。以此同时，新课程改革中也明确的指出，要大力推进信息技术与学科课程的整合，实现课堂教学内容的拓展和教学方式的变革。所以，将信息技术运用到高中数学教学中十分重要且尤为迫切。本文将从利用信息技术激发学生学习兴趣、再现知识发现过程与突破教学重点难点三方面出发，系统地分析信息技术在高中数学教学中运用的有效途径和基本策略。

【关键词】信息技术;高中数学;教学;运用

【中图分类号】G427       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0247-01

在传统教学模式之下，高中数学教师通常都是运用语言讲解、黑板板书的方式向学生讲解和传授知识，致使整个课堂教学变得枯燥乏味，不仅无法让学生深入的理解数学知识内容和本质，还会导致学生失去对学习的兴趣和热情，进而抑制了课堂教学质量的提升和学生学习效果的优化。而将信息技术运用到高中数学教学中能有效克服传统教学模式的弊端，充分优化知识的呈现方式，为课堂教学注入新的生机与活力。因此，高中数学教师必须要与时俱进，不断革新教学方法和模式，从而将信息技术全面落实和应用到数学教学过程中。

一、利用信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是个体是积极认识某种事物、参与某种活动的心理倾向，是学生主动参与到学习活动过程当中的基础动力。传统教学方法过于单一、枯燥和乏味，无法长时间的吸引学生的注意力，久而久之甚至会导致学生产生抵触和抗拒的心理。而信息技术具有独特的优势，能够将知识的呈现和课堂教学变得更加生动和鲜活，是激发学生学习兴趣的有效手段。因此，高中数学教师便可以巧妙地利用信息技术，以直观动态的方式向学生展示和呈现知识内容，创设生动的教学情境，吸引学生的好奇心，激发起学生的学习兴趣。

例如，在教授《指数函数》这部分知识时，本节课程主要是围绕指数函数的概念与图像展开的教学，由于函数图像的局限性，学生们在学习起来会显得吃力，所以，为了激发学生们的学习兴趣，让学生们更加直观的理解指数函数的图形性质，笔者利用信息技术为学生们开展了教学。首先，笔者利用信息技术为学生们展示了函数图像的不同特征，让学生们更容易归纳认识，然后，在信息技术的直观的基础上，笔者再深入展开教学，增强学生们的对数学的兴趣。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过利用信息技术，有效激发了学生的学习兴趣，增强了学生的直观感知。

二、利用信息技术，再现知识发现过程

单纯地向学生传授和灌输知识只能导致学生的机械记忆、死记硬背，学生的数学学习也因此而变得肤浅，无法深入到知识的生成、发现与发展过程当中。因此，高中数学教师需要利用多媒体等现代信息技术来辅助课堂教学，向学生提出启发性的问题，设置悬念、增设疑问，以动画或者视频的方式来一步步展示问题解决的过程，从而更好地再现知识发现的过程，引导学生由被动接受转向主动学习、思考和探究，有效掌握数学知识的本质内容和规律。

例如，在教授《等差数列的前n项和》这部分知识时，为了激发学生们的求知欲望，笔者利用信息技術为学生们创设了相关的问题情境，通过问题引导学生们进行学习。首先，笔者利用信息技术为学生们介绍了高斯对等差数列发现的过程，然后在根据内容为学生们布置问题，让学生们独立思考分析，通过自主推导，发现数学中的魅力。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过利用信息技术，再现了知识发现的过程。

三、利用信息技术，突破教学重点难点

高中数学具有抽象性、复杂性等基本特点，如何突破数学教学难点、突出教学重点是每一位数学教师重要任务，也是一道难题。所以，高中数学教师便可以借助现代信息技术来辅助教学，即通过多媒体的动态画面展示，来直观展示和揭示知识发展和问题推理的全部过程，揭示思维过程、促进学生思考。同时，信息技术的运用也能够将原本静态的知识动态化、抽象的知识形象化、空间的知识的立体化，让数学教学变得更加生动和灵活，从而切实有效地突破教学的重点和难点。

例如，在教授《三角函数》这部分知识时，传统的授课模式让学生们理解起来会十分困难，所以，为了突破教学内容的重点难点，优化教学难度，笔者利用信息技术为学生们演示了诱导公式演变的过程，使学生们直观掌握了公式的特点。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过利用信息技术，突破了教学的重点难点，降低了教学的难度，提高了学生的学习效率。

总而言之，将信息技术运用到高中数学教学过程中是顺应教育信息化发展的重要举措。所以，高中数学教师必须要紧跟时代和教育变革的脚步，不断更新教学观念和思想，不断提升自身的信息技能，从而能充分利用信息技术激发学生学习兴趣、再现知识发现过程与突破教学重点难点，实现高中数学的信息化教学，让学生学得更好、更深、更广。

参考文献

[1]杨雯.刍议信息技术在高中数学课堂教学中的有效运用[J].学周刊，2019（13）：120.

[2]施向华.信息技术在高中数学教学中的有效运用浅述[J].课程教育研究，2018（49）：137-138.

作者简介：余瑞林（1982.11-），男，籍贯：安徽岳西，单位：安徽省淮南市第十一中学，职称：中学一级，研究方向：数学与应用数学。