留学生写作想象力训练法初探

李梦

【摘 要】想象力在写作中占有举足轻重的地位，而留学生的作文即使解决了词汇量匮乏、语法错误多等问题，仍常会出现内容平淡无奇、缺乏想象力等突出问题。本文结合笔者多年语文教学及写作教学的经验，以5个想象力作文训练话题为例，对留学生写作想象力培养的方法、实施步骤、优势和教师指导注意事项等进行了探索。

【关键词】对外汉语写作教学;作文训练;想象力培养留学生作文

【中图分类号】G633.41       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0217-01

一、引言

1.想象力与作文。

著名散文家秦牧（1987）说：“要把平常的东西写得光彩照人，就要注意观察事物，发挥联想能力。”可见要想妙笔生花写出好作文，想象力的作用举足轻重。因此在作文教学中要有计划地对学生进行联想和想象的训练，只有这样学生才会“写得光彩照人”，达到“登山则情满于山，观海则意溢于海”（刘勰，2012）的境界。

周健、彭小川、张军（2004）曾在《汉语教学法研修教程》一书中提到，作为一名教育工作者，应该注意保护并有目的地引导诱发学生的想象力，尽可能地拓展学生的思维，启迪他们的智慧，使学生成为一个有想象力、有创造力、有科学精神的人。

2.留学生作文现状。

如今由于班级授课制导致的教师“一言堂”和千篇一律的命题式作文的普及，学生缺乏想象力已是不争的事实。王世堪（2005）曾在《中学语文教学法》一书中提及如今中学生习惯了“填鸭式”的学习模式和“套用模板式”的写作方法。留学生受汉语词汇量的制约和语法水平的限制，能顺畅地用汉语表达思想已属不易，对写作往往存在不小的畏难情绪，更不用说想象力的发挥了，所以留学生写的作文往往内容比较平淡，思想比较平乏，读来索然无味。

二、结合语文教学的想象力训练设计

要想改变这种状况，行之有效的方法就是利用课文本身“因势利导”——利用学生对课文内容的理解进行启发，使学生展开自己“天马行空”的想象。笔者教授留学生语文课，主要以《中学留学生语文》（康艳红，2010）这本教材为主。以下是本人结合《中学留学生语文》（康艳红，2010）教材一书，开展的一系列培养留学生写作想象力的训练题目及要求（作文题目可自拟，符合发挥想象力的写作要求即可）：

1.学习《荷塘月色》后——写一篇《故宫月色》。

要求学生设想自己穿越回古代（选择任意一个朝代），并为自己设计一个身份（皇帝/后宫嫔妃/大臣/外国使节/侍卫/宫女/太监等）在月夜下漫步故宫的故事场景或内心独白。

2.学习《散步》后——写一篇《向往的生活》。

要求学生描述出心中向往的十年或二十年后的完美生活场景。可以描写具体某一天的生活，也可以是一种生活状态的概述。再想一想为了实现这样的目标，你将要从现在开始做出哪些努力和改变。

3.学习《松鼠》后——写一篇《小矮人森林历险记》。

假如你在森林旅游时偶然误喝了神奇的药水，身体变得和松鼠一样大，你将如何在森林生存呢？你和各种动物之间会发生什么样的故事呢？设计一个令人耳目一新的结局。

4.学习《我与地坛》后——写一篇《当我与轮椅为伴……》/《当我失去了……》。

想象一下如果你像史铁生一样，在人生一帆风顺之际突逢变故，变成了不能自由行走的残疾人（或盲人、聋人、哑巴等），余生只能与轮椅为伴（或拐杖、助听器、手语等辅助工具），你将会选择自怨自艾自暴自弃，还是自强不息永不言败？你将如何谋生？又将如何追求爱情与梦想？

5.学习《林黛玉进贾府》后——写一篇《红楼梦的前世今生》。

改变《红楼梦》的悲剧结局，设想一下当贾宝玉最終成功迎娶林黛玉以后，他们之间会发生怎样的故事？会相敬如宾白头偕老，还是因为各自的性格原因而渐行渐远？荣国府能否延续往日的荣华富贵？

三、想象力训练法示例

下面笔者以作文题目《小矮人森林历险记》为例，简要介绍想象力训练法的实施步骤。

1.回顾课文《松鼠》，为作文预热。

已学过说明文《松鼠》，让学生回忆松鼠的生活习性、饮食习惯、居住方式以及在森林中生活所面临的危险。

2.以相似内容的电影导入话题。

问学生是否看过《爱丽丝梦游仙境》？请几位同学以接龙形式简述内容。

3.设置情境，介绍作文题目。

假如你在森林旅游时，偶然误喝了神奇的药水，身体变得和松鼠一样大，成为名副其实的小矮人，会发生什么呢？请写作文《小矮人森林奇遇记》。

4.设置问题培养想象力，启发头脑风暴。

（1）你发现自己变得和松鼠一样大，你的心情会发生什么变化？

（2）变成小矮人后，你眼中的世界和现在的世界有什么区别？

（3）你该如何觅食？以什么为食？

（4）你在哪里居住比较舒适又安全？

（5）告别学校，远离都市，你每天的生活将如何安排？

（6）你会面临什么危险？你将如何应对？

（7）你会选择谁当你的盟友？你们之间如何交流？

（8）你和各种动物之间会发生什么样的故事呢？

（9）当你适应了森林的生活，你还愿意回到以往的生活中吗？

（10）故事的结局是什么？是身体变大恢复人形返回都市，还是……？请设计一个令人耳目一新的结局。

5.设置音乐情境，帮助学生尽情发挥想象力。

播放班得瑞（Bandari）《日光海岸》专辑“森林中的一夜”，或王俊雄《大自然音乐系列》，让学生闭上双眼静静欣赏音乐，利用音乐中的风声、流水声、鸟鸣虫叫声等自然界的声音帮助学生代入情境。在音乐的作用下，学生会感觉自己仿佛正置身于奇妙的森林中，进而在脑海中尽情编写各种情节，完成作文的“腹稿”。

6.课堂上写作文，或课后完成。

不要设置字数限制，让学生尽情发挥想象力，想写多少写多少，想写什么写什么，但要注意作文思想需积极向上，不可抄袭。

四、想象力训练法优势

以上结合语文教学的想象力训练法，有两大优势：

1.基于语文课文内容而展开的启发想象力的作文练习，迫使学生反复阅读中学语文经典之作，加强了留学生对课文内容的深入理解，有利于提高留学生的语文水平和人文素养。

2.改变了传统命题作文的模式，激发了学生想象的兴趣和写作文的积极性。“兴趣是推动学生展开思维的巨大力量，积极性是展开想象的重要条件。”（陈海峰，2009）该训练法能极大地激发学生的求知欲和想象力，变“要我想”为“我要想”，变“应付差事”为“新奇原创”。

五、指导教师注意事项

学生经过“头脑风暴”写出的作文会百花齐放，富有新意。教师在指导学生时，要注意以下两点：

1.摒弃“注入式”教学和“以我为主”的单向性思维方式，应主动提倡民主教风，允许并鼓励学生“标新立异”，任由学生天马行空地进行联想和想象。对于错误“思路”，教师也要以理服人，有针对性地予以指导。

2.注意主题的思想高度，引导学生在想象之余勿忘立意的升华。在学生“头脑风暴”后的诸多思路（提纲）中，帮助学生选择一条最佳思路（提綱），并对此进行第二次发散联想，要注意启发学生深化主题，提高思想高度。

六、结语

周狄仪（2011）指出：“对学生想象力的培养，是一个长期的过程。”虽然本文提供的想象力训练法可实施性较强，也能在短期内取得较好的效果，但要想获得留学生想象力的极大提高和作文水平质的飞跃，决非每周屈指可数的几节作文课所能实现，它还依靠其他课堂教学以及多种多样的课外活动的共同培养。所以，教师们应该结合日常语文和作文教学大力培养学生的想象力，并引导学生平时多观察生活，多读精品文粹，勤学多思，加强文化素养，为想象力的“陌上花开”奠定坚实的基础。

参考文献

[1]爱因斯坦.我的世界观[M].中国社会科学出版社，2011.

[2]秦牧.秦牧散文选[M].人民文学出版社，1987.

[3]刘勰.文心雕龙[M].中华书局出版社，2012.

[4]周健，彭小川，张军.汉语教学法研修教程[M].人民教育出版社，2004.

[5]王世堪.中学语文教学法[M].高等教育出版社，2005.

[6]康艳红.中学留学生语文（上册）（下册）[M].世界图书出版社，2010.

[7]陈海峰.如何从兴趣入手培养学生的创造能力[J].新课程（上），2009，（5）.

[8]周狄仪.从兴趣到创造——浅谈如何发展学生的主体性[J].中学教学参考，2011，（35）.