互联网环境下初中语文现代文阅读策略

李铁条

【摘 要】针对初中语文教学，教师要紧紧围绕互联网环境，以此为重要的教学着力点。教师从初中语文现代文阅读教学根本出发，为学生展现出生动和形象的教学课堂，让学生在实际学习的过程中，真正地领略到语文知识的重要性。在互联网环境下，教师就应该对现代文阅读教学内容进行重点整合和分析。从基本的教学方式出发，为学生构建针对性教学课堂。在此，教师要激发学生学习的积极性和主动性，让学生在处于有效现代文阅读教学空间下，更好地成长和发展。

【关键词】互联网环境;初中语文;现代文阅读;策略

【中图分类号】G431       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0213-01

前言

互联网环境下，教师开展初中语文现代文阅读教学，展现出了十分重要的意义和价值。在该教学形式下，会让学生获得充足的学习内容，也引领学生朝着良好的方向发展和进步。同时，教师以互联网环境为基本，让学生形成了明确的学习方向，在对教学内容进行重点整合和完善的情况下，保证学生的综合素养得到提升。教师借助互联网开展教学，会让学生获得丰富的知识，激发学生阅读兴趣，并全面提高学生的学习能力。

一、互联网环境下开展初中语文现代文阅读教学的意义

教师在开展初中语文现代文阅读教学的过程中，运用互联网技术展现出了十分重要的意义。教师在教学中就应该对其意义进行详细阐释和分析。第一，在互联网环境下，学生学习初中语文现代文阅读知识，就会展现出一定的积极性和主动性。学生不再是处于被动学习状态，而是能够借助网络教学资源，对自身知识体系进行完善和丰富。这样，学生的学习欲望得到激发，就会让学生展现出有效的学习策略。第二，在互联网环境下，学生进行初中语文现代文阅读学习，就会处于轻松和愉快的学习氛围中。这样，教师转变了以往单一和陈旧的教学形式，在对网络教学资源进行有效运用下，能够让学生形成强烈的学习欲望。学生也明确了语文阅读学习的价值，在跟上教师讲课步伐的情况下，也提升了学生的综合能力。第三，在互联网环境下，初中语文现代文阅读教学也变得更加高效。教师在关注和重视学生学习成绩的过程中，也不会忽视学生的具体学习状况，学生对初中语文现代文阅读内容产生清晰的认识和理解[1]。总之，从整体上来说，互联网环境下开展初中语文现代文阅读教学，会让打通学生成长道路，让学生更好地学习。

二、互联网环境下初中语文现代文阅读教学策略

1.有效运用互联网平台，对课前预习进行完善。

教师针对初中语文现代文阅读教学的时候，针对课前内容，就可以把阅读要点和视频课件传到学校的学习网络上。这样，学生就会明确地看到了现代文阅读学习的关键点。在开展学习之前，学生就可以进行针对性的预习。在整体上对现代文阅读知识有一个清晰的认识，让学生和教师在网络上实行在线互动。在这个过程中，学生拥有了个性化学习模式，也会体会到现代文阅读的重要性。比如，教师在进行初中语文现代文《苏州园林》阅读教学的过程中，就可以立足现代文阅读教学的基本内容和目标着手，为学生提供丰富的阅读资料。教师要让学生自主合作学习，并学习写作说明文，在现代文阅读中领略中国园林建筑的美，激发学生对艺术产生热爱之情。教师可以运用网络资源，为学生提供丰富的资料和视频，在传到校园网络上，学生就可以进行学习[2]。在教师为学生合理布置学习任务的情況下，让学生有感情的朗读文章，并对文章内容进行重点概括。由此，提升学生的阅读能力和分析能力。

2.使用互联网平台，形成良好的教学情境。

教师在开展现代文阅读教学的时候，就应该从文章的整体上把握内容，在把文章内容和网络阅读教学内容进行密切整合的情况下，提高学生的现代文阅读水平。在此模式下，教师在网络阅读上对学生的能力进行重点培养。因此，教师要在课堂教学中创建良好的教学情境，并把网络上的现代文阅读教学资源发挥得淋漓尽致。比如，从声音、图片和动画等层面出发，让学生处于生动和形象的教学空间中。比如，教师针对初中语文《大自然的语言》教学的过程中，就可以把学生合理划分为不同的学习小组，让学生从网络上查找相关内容，可以是音频、图片和视频等资源。学生从自身的学习思路出发，并和其他学生进行现代文阅读的交流。学生在理解和体验中，能够领略到现代文阅读的价值和意义。教师提供针对性的指导，也会让学生参与共同评价的情况下，真正地理解和感受现代文的阅读内涵。

3.通过互联网平台，实行课后主题研究。

在初中语文现代文阅读教学的时候，教师就可以合理运用互联网教学。教师可以立足具体的单元主题内容，让学生在主题研究的过程中拥有广阔的空间。学生在参与学习的时候，就会依据具体的学习方法，并有效运用网络，让现代文阅读教学和网络教学平台密切结合在一起[3]。比如，针对初中语文《最后一次演讲》教学内容，就应该从演讲中的内容出发，让学生领略到其中的内容和价值。教师运用多媒体教学手段，让学生获得图片和文字资料。学生可以接触这振奋人心的演讲。学生的多项感官得到冲击，让学生对所学习的现代文阅读内容产生清晰的认识。学生在形成了明确的学习向导下，展现出高效的现代文阅读教学课堂。在课后，学生针对“演讲”主题进行分析和研究，这会让学生的综合素养得到提高，也会促进学生成长和发展。

结论

综上所述，教师在开展初中语文现代文阅读教学的时候，就应该形成新颖的教学模式，让学生在语文阅读学习的过程中，对所学习的内容产生浓厚的兴趣和积极性。教师要紧紧借助互联网环境，让学生拥有一个明确的阅读学习方向。同时，在全面整合了初中语文现代文阅读教学模式下，也会带领学生对所学习的知识进行准确认识和理解。教师通过互联网平台的运用，为学生学习形成完善的知识网络，并在面对语文阅读学习的过程中产生强烈的欲望。在为学生创建丰富和生动的阅读教学空间下，实行有力的初中语文现代文阅读教学举措，为提高学生的阅读能力奠定基础。

参考文献

[1]杨永宏.探析“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].学周刊，2019（01）：108-109.

[2]刘敏.基于互联网+环境下的初中语文阅读教学策略研究[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：2.

[3]施翠林.“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].教育研究与评论（中学教育教学），2018（07）：95.