基于课程改革背景下园本课程的实施策略

张海燕

【中图分类号】G25       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）16-0138-01

我园是一所海军作战部队幼儿园，多年来，以省级课题为载体，一直建构和实施着“军味”特色课程。为了深化我园的课改工作，我们对课程实施推进进行了深度的思考。提出“军味特色课程”的开发与实施必须遵从两个原则：一是基于儿童品质的发展;二是体现“军味”活动的生活化和游戏化。基于儿童品质发展的“军味”特色课程的实施策略主要有：

一、亲临“军味环境”

从幼儿园实际出发，把幼儿园整体打造成一个小型的“水兵俱乐部”，让幼儿亲临“水兵俱乐部”环境。在环境中我们凸显了一个“海军”味，让每一名幼儿亲临浓浓的海军文化环境，让海军文化无声无息的滋养着每一名幼儿。

1.畅写“水兵俱乐部”微内容。

首先，在色彩上凸显“海军风”。如：教学楼的主墙面为蓝色，并配有海鸥等图案;其次，在幼儿园大环境的创设上凸显“海军风”。一楼大厅、楼梯转角、廊道等处融入了地中海风格元素;让每一面墙、每一条廊道创设的内容都会说话。

2.营造“水兵俱乐部”微景观。

如：用轮胎、奶粉罐自制许多“海军风”盆栽，把轮胎刷成蓝色，像一波波的海浪。营造浓郁的文化氛围。

3.开发“水兵俱乐部”微场地。

将户外场地划分为多个区域，并以水兵命名。如：“水兵乐园”：有涂鸦墙、玩泥坑、玩沙池，可供攀登锻炼的绳索等。“水兵挑战区”：用绳子编织成的绳索桥、网墙，用于孩子的攀爬及玩对抗堡垒游戏等。水兵体能区：有我园自创的军事五项式训练器械，供孩子们训练游戏。场景的改善和游戏材料的提供，让幼儿在多样的材料中走进军味游戏，深入军味游戏。

4.打造“水兵俱乐部”班本微环境。

以班级为单位，各个班级围绕军味乐园创设班本文化。如：有的班级有着富有特色的班级区域名字。如：水兵之家、水兵书屋、水兵印象等;有的班级从整个区域入手，在区域活动中融入军味特色，感受军人的品质;还有的班级在材料的投放上体现了军味，有军帽、作训服、军衔肩章等，让孩子感受浓浓的海军文化。

二、亲历“军味活动”

1.自选走班活动。

为了更好地体现幼儿活动的有效性及趣味性，同时也为了更好地培养幼儿自主品质，每一期的军味主题月活动，我园会开设多门“走班”选修课程。多样的选择和多彩的课堂，满足了幼儿孩子们个性发展的需求。在“走班”活动期间中，整个幼儿园呈现出一片热火朝天的场景，孩子们不再拘泥于班级界限，选择自己喜欢的选修课程，乐此不彼。

当然，选修活动必须要有一套完善的选修流程，以下是我园的自选走班制活动流程。

①精研的活动方案。为了让活动实施更有效、更有序，每一期，我们会自下而上、自上而下多次的研讨方案。

②惊趣的选课过程。

a.向家长推送走班选课活动手册。选课活动开展前期，我们会发放一份告家长书，让家长了解活动的内容、形式及意义，从而更好地支持与配合活动的开展。

b.向幼儿介绍选课过程。主要包括对象、选择方式。其中选择对象主要有选择课堂、选择教师、和选择时间。

c.让幼儿自主选择选课方式。每一期的自主选课，我们都会根据不同的主题，及不同年龄段幼儿的实际水平，设计多元化的选择方式，幼儿可以根据幼儿自己的需求选择，体验了选择带来的乐趣。

③精彩的活动时刻。

丰富多彩的自主选课走班活动，满足了幼儿的兴趣需求，更好的促进了幼儿自由、快乐地学习、游戏。幼儿参与积极性极高。同时通过对课程的自选和活动过程的自主，有助于幼儿自信心和独立性的发展。

2.开展“水兵俱乐部”乐园活动。

水兵俱乐部是水兵们温馨的家，那里有着丰富的文娱活动和体育活动。因此，我园根据每个班级幼儿的兴趣需求和发展需要，把各个班级打造成具有供幼儿开展学习、表演、创作、探索等功能的室内游戏场馆。把户外场地打造成供幼儿开展水兵锻炼、各类军事小游戏的运动游戏场。

①水兵室内游戏场馆。

前期老师需开发场馆游戏材料。我们以“军味明显、主题突出”为设计理念，开发了许多游戏材料及游戏玩法，供幼儿与环境、与材料互动。然后让幼儿与环境材料互动，生成很多有趣的游戏。

②水兵户外运动广场。

在運动广场上，我们按功能及游戏开展所需，划分了很多的区域。教官、老师预设开发及幼儿自发生成了一些活动，让幼儿身临其境的进行户外游戏的拓展与实践，在游戏中考验幼儿的勇气与智慧，从中获得知识与乐趣。

三、亲为“军味体验”

①军史馆研学之旅。

军史馆研学之旅是我园的常规项目，每年我们会在春秋游期间，走进支队军史馆，并由专职讲解员为幼儿进行童趣化的讲解。同时，因为军史馆特有的体验式项目，带给幼儿一些体验式的活动。

②车队体验之行。

为了让幼儿更好地了解支队的后勤保障机制，以及服从命令的军人品质，我们在劳动节前夕走进了支队车队，并根据幼儿的问题导向，要求支队车队保障我们活动的需求开展相应的活动。

③基地研训之访。

我们运用支队资源，开发了幼儿研训探索的内部基地，主要有：运动场、训练营、利剑园、爱武长廊等。同时我们还积极挖掘周边及社会资源进行野外基地的拓展。

四、亲悟“军味滋养”

开展军味教育，是为了让幼儿、以及运用“小手牵大手”的方式让更多的人对海军文化有进一步的认知。我们欣喜地看到，通过我们的实践，在潜移默化中培育了幼儿及家长爱军的情怀。我们的做法主要有：

①做一做：军味作品。

②写一写：给海军爸爸的家书。

③听一听：海军英模故事会。

活动月期间我们会邀请官兵走进幼儿园、走进班级，给孩子们讲述海军英模故事。有老一辈战斗英雄、有我们自己支队的英勇事迹等。孩子们目不转睛倾听……一段段生动的视频、一个个真实的故事，展现的是人民海军的信念和追求，震撼感染着孩子们幼小的心灵。

④唱一唱：喜欢的海军之歌。

如：主题月期间，我们会开展为期一周的《军哥嘹亮》活动，由教官执教，教官们与众不同的教学风格，深深吸引着幼儿，歌曲也在轻松愉悦的氛围下自然学会。

通过以上活动实施策略的实践，我们有了很多的收获。主要有：

1.促进了幼儿品质发展。丰富的活动，让孩子们对海军文化有了很深的了解和认知，带给孩子坚毅、果断、勇敢、顽强等个性品质的发展;激发了孩子爱同伴、爱军、爱国的情怀;同时孩子的自主品质得到了有效提升。

2.完善了园本课程体系。活动的实施有效地补充了园本课程的内容。目前我们已经梳理、搜集、原创了许多的教学活动。

3.促进了教师的课程实施能力。活动的开展，赋予了教师园本课程活力的创新。教师的课程实施能力在军味特色课程的实践中整体生成。包括：课程意识观念、课程活动设计和实施能力、课程资源的科学开发和合理使用能力、海军相关知识的文化素养、理解和把握幼儿发展水平和需要的能力，课程实施的评价和反思能力等，都有了较好的转变与提高。同时，在实施过程中，教师们不断的学习、实践和反思，不断地提高自己的课程反思能力等。