落实班级自主管理

逯卫红

摘 要 著名教育学家苏霍姆林斯基的观念中认为师生之间从心灵层面达到沟通与交流的和谐境界便是教育技术的顶峰。可见学生个性能力的培养以及人格的塑造是当前教育的主要内容，这就需要充分发挥小学班主任的引导作用。这在实际教学辅导过程中具有重要的现实意义，小学班主任应注重培养学生干部自主管理班级的能力，使学生主体地位被尊重的同时，引导学生在实践锻炼中将理论内容融入其中，实现教学质量与学生综合素质的共同提高。本文将对班级自主管理进行基本概述，以及在实际工作中如何选拔与培养班干部从而实现班级自主管理进行探究。

关键词 班级自主管理;班干部;选拔;培养

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0196-01

随着时代的发展，确立学生的主体意识，增强学生的自我教育、自我管理能力，必将是现代教改的趋势。学校，作为培养人才的重要机构，应顺应现代社会对人才的认识和需求，更全面地培养学生。班级自主管理是以提高学生主体素质为目的的班级管理模式。

一、小学班级自主管理概述

“自主”：就是自己做主，不受别人支配。对小学生而言，可以理解为“在师长的引导下的‘自己做主”。这里的“自己”，有时是指学生个体，“自主”就是每个学生“自己做主”;有时“自己”应理解为班级或学校等群体的一个整体，“自主”就是全体成员“自己做主”。

“自主管理”是组织成员自己发现工作中的问题，自己选择伙伴组成团队，自己选定改革、进取的目标，自己进行现状调查，分析原因，自己制定对策，自己组织实施，自己检查效果，自己评定总结。团队成员在自主管理的过程中，能形成共同远景，以开放求实的心态互相切磋，增强组织的凝聚力和战斗力。

二、如何培养班干部以实现班级的自主管理

（一）培养意识

1.服务意识

培养服务意识就是在思想上要使班干部明白“班干部”不是什么了不起的官，是同学对你的信任。因此应具有奉献精神，要树立为同学服务的意识。当然，这种服务也需要牺牲班干部的一些时间、精力，甚至会让他们比别的同学受到更多的委屈，承担更大的压力。所以，摆正心态，树立服务意识对于做好班干部工作，显得尤为重要。

2.责任意识

责任意识，简而言之就是“在其位谋其政”。人的角色不同，其肩负的责任也就不同。班干部能不能干好工作，能不能起到带头作用，关键在于责任意识。因此，班主任要激发班干部的责任感，有了责任感这个思想基础，他们才能自觉地在工作中锻炼自己，工作才能够积极主动，才能把潜在能量释放出来，才更愿意为班集体服务，更愿意把为班集体服务看做是自己的事而尽职尽责。

（二）培养能力

1.交际能力

人际交往能力是指妥善处理组织内外关系的能力，包括与周围坏境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下，左右关系的能力。

2.组织管理能力

组织管理能力是指为有效地实现目标，能灵活地运用各种方法，把各种力量合理组织和有效协调起来的能力。就班干部而言，主要包括协调关系的能力和善于用人的能力。组织管理能力是班干部全面素质的综合反映，组织管理能力强的班干部，善于调动班级同学积极参与班级管理，能把班级活动开展得丰富多彩，使整个班级有一股强大的凝聚力。

（三）培养素质

1.思想素质

思想素质是指一个人通过其行为所展示的思想認识、政治修养等思想元素。作为学生干部，必须有坚定的理想信念和正确的思想认识。

2.道德素质

道德素质是人们道德认识和道德行为水平的综合反映，包含一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。要做“官”，首先必须学会做“人”，而做人必须以“德”为本。“正人先正己”就是这个道理。班干部只有具备了良好的道德素质，才能影响和动员其他同学，从而增强班干部的影响力和号召力。

班级自主管理的实施是促进教学效果与学生综合能力提高的重要途径。实际落实过程中，班主任与学生干部应正视管理的重要性与内涵，立足于当前学生管理现状，从管理理念与方式、学生干部选举以及采用多种途径等方面提高班级管理效果，使学生从中学习更多实践知识。

参考文献：

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[2]林艳阳.让班级成为学生自主管理的园地[D].湖南师范大学，2010.

[3]万明春，陶元红.班主任工作规范与技能[M].重庆出版社，2007.