班级管理策略初探

刘超 朱法伟

一所学校是由一个个班级组成的，只有把一个个班级管理好了，学校的管理才能游刃有余。鉴于此，作为一个班级的管理者——班主任，肩上的担子又重了几分。那么，到底怎样管理好一个班级，让班级中的孩子都能获得全方位的发展呢？我觉得可以从以下几个方面来努力：

一、制订出班级的目标

所谓班级目标是每个班级发展的最终要求，班主任要根据班级内孩子们的学习水平和思想动态来制订一个切实可行的班级奋斗目标。这个目标不能过高，从目标实现的难易程度上来讲，它应当是孩子们“跳一跳可以摘得到的”。我们制订出这个班级目标后，也需要给孩子们制订出一个评价体系，让他们知道这样做是对的、是好的，那样做是不可行的、是不对的。班级的目标相当于给孩子们指明了奋斗的方向，评价体系相当于给孩子们提供了做事的依据，只有这样，孩子们才能在班主任构建好的管理框架中成长。

此外，我们制订的班级目标必须全面，这个目标应当不仅仅涉及学习成绩，还应当涉及德、体、美、劳等方面，从这个层面上来制订班级目标，才能让孩子们得到全面的、更为健康的发展。

二、组织一个强有力的班委

在这里，之所以提出“强有力”这个概念，是因为在更多的时候，班委的作用首先体现在维持班级的纪律上，如果班委不够强、不够有力的话，只维持纪律这一点就行不通。

每当接手一个新的班级时，我都会先选班委，选班委的程序和我们一般的操作程序一样，找出候选人，在班级内投票，最终确定人选。说实在的，这样确定出来的人选，偶尔也会有偏差，如何避免出现这种偏差呢？就需要班主任“慧眼识珠”了。对候选人千挑万选，我的原则是首先是学生成绩必须优秀，因为只有学习好了，其他同学才会服气;其次是能做到严于律己，如果连自己也管理不好，是无法管理好别人的;再次就是有正确的是非观，只有知道对错、是非，才能在协助我们管理班级时不会出错，才会与我们的班级目标步调一致。

三、形成良好的班级风气

班级风气，即班风，就是一个班级中大多数孩子在学习积极性、思想认识等方面的倾向。如果一个班级内大多数的孩子学习积极、团结向上、诚实守信，那么这种无形的氛围就会成为一种力量，一种约束的力量，它会让班级内的一些不良风气和习惯没有立足之地。良好的班级风气还会激发孩子们的班级荣誉感，让他们乐意为班级出力，乐意看到班级的进步和成长。良好班级风气的形成，必须由班主任起头，用班委成员和一些优秀的孩子作为前锋，引导所有学生树立良好的班集体观念。

四、利用好班级内的“正面榜样”

人们常说：榜样的力量是无穷的。我十分認同这个观点。孩子们的年龄小，他们有时会对是与非，甚至错与对，没有正确的认识，此时我们就迫切地需要给孩子们树立“正面榜样”。第一个“正面榜样”必须是老师。“打铁先要自身硬”，班主任必须有“打铁”的精神和“打铁”的素质。班主任是孩子们的第一任老师，他们不自觉地就会成为班主任的“粉丝”，所以，班主任必须有正确的做事态度、科学的处事方法、端正的“三观”、超人的学识;班主任还需要严于律己、诚信友善、乐观积极等。班主任具备的这些素质、品质一定会引起孩子们的共鸣，他们都会自觉地模仿，最终都会复制于身上。第二个“正面榜样”就是班级内的学生了，班主任对班级内出现的好现象，涌现出来的好榜样进行及时的肯定和表扬。肯定得多了，表扬得多了，多数孩子就会有正确的认知，也就会以之为榜样，班主任的目的也就达到了。

五、利用好班级教育的阵地——班会

在班级管理中，时常会开班会，由于班会的教育效果好，组织形式灵活，受到大多数班主任的推崇。班会从内容方面分类的话，其实也就是两大类，一是大班会，即学校统一要求的班会;二是小班会，即根据班级内的一些情况由班级自行召开的班会。大班会主要是从宏观层面上教育学生;而小班会则由孩子们的教育细节出发，所以更为灵活。班主任及时发现了班级内的一些问题，可以随时随地地召开班会，班会的时间可长可短，内容可多可简。小班会更具有班级特色，更能反映班级管理的情况。

六、利用一切可以利用的力量，帮助管理好班级

虽然班主任是班级管理的主体，但也离不开各方面人员的配合，班主任必须要与科任老师配合，结合学科特点进行相关教育。比如道德与法治课，这门学科主要以对孩子进行德育为主，它可以说是班主任班级工作的一大最有力的“战友”。再就是想方设法获得家长的支持，充分发挥家委会的作用。比如，我班有位家长是交通警察，在安全教育方面，我曾邀请他给孩子们上课，他的知识和观点与我们比较起来更具备说服力，他为孩子们出示的安全事故案例，让孩子们听得惊心动魄，深省不已。我还邀请过当医生的家长来给孩子们上保健课……这一形式的教育，一方面有利于孩子们的接受，另一方面也激发家长们配合学校教育的热情，可以说是两全其美。

良好的班级千篇一律，优秀的管理策略百里挑一。班主任工作是琐碎的，班级管理是繁杂的，但是只要我们敢于挑担子，积极想法子，一定能把班级管理好，一定能把孩子教育好。