巧设情境，激发学生兴趣，培养学生审美情趣

白晓红

24年的教学生涯，我在属于自己的这块讲台上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些教育教学中的点点滴滴，却如同春天里的种子，在我心里生根发芽，蓬勃成一片绿色，虽不曾惊天动地，但仍记忆犹新，回想起来，让我时时感悟至深。

作为音乐老师的我，在东川中学这所农村初中已经工作了整整24年。1995年，初为人师的我，满怀激情与热情走上讲台，在音乐教学这个舞台上展示自己。可是，面对学生的时候，我懵了：全校12个班七百多学生竟然没有几个人认识do、re、mi、fa、sol、la、si的，也没有一个学生能准确唱出这些唱名的，唱歌时要么大声喊唱，要么索性不出声。

记得在初三三班的一节音乐课上，我反复教唱了七个唱名之后让学生跟着风琴一起练唱，结果是整体跑掉，音不着调。我又好气又好笑，随意数落了他们。没想到下一次课上，学生整体不配合，发声练习不出声，音阶练习不出声，甚至唱歌也不出声。这一节课死气沉沉，让我备受煎熬。课后我找来班干部了解课堂情况，开始他们几个都不愿说话，经过半个多小时的开导，终于有人开口了。究其原因，竟然源自我的一句：“五音不全……”事后，我陷入了深深的自责和沉思中。

虽然之前我已经知道，在我没来这所学校之前，学校里已经三年没有音乐老师，而且三年都没有开过音乐课。但是我却没有想到，这些孩子在小学几乎就没有上过系统的音乐课，有些小学开设了音乐课，但是没有专职的音乐老师，音乐课就是跟着录音机学歌，以致养成了呼喊乱唱的坏毛病。而我无意中的一句“五音不全”竟伤害了学生的自尊心。

深深反思自己不到一个月的教学，我明白了，教育学生不是一朝一夕的事，而是一项长期的工作，只有热情是远远不够的，还需要有足够的耐心和爱心。用耐心和爱心浇注，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，我相信学生的音乐素养一定会得到提升的！

再次走进初三三班的教室，我诚恳地为我无意的一句“五音不全”向大家道了歉。耐心地引导大家学习do、re、mi……

我深知，音乐课的作用和功能在于通過以聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐、音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

而音乐的审美是以人们对音乐的旋律、音色、力度、速度等诸音乐要素等表现手段的感受为基础，而这种感受，必须凭借一定的音乐素质基础，只有赖以不断地提高音乐素质，学生才能真正地走进神秘的音乐殿堂。有了这样的素质，音乐审美才有了通道，有了桥梁，有了可能。否则，就审美而空洞地谈审美，将永远是浅层次而外在的。

所以，针对农村学校缺少音乐教学、学生音乐基础差的现状，我决定因陋就简、因地制宜，因材施教，打破教材的限制，从最基本的音乐知识开始，从最基本的发声训练开始，培养学生学习音乐的兴趣，以提高学生的音乐素质。

教学中我发现，在丰富多彩的音乐实践活动中结合“唱名、音程”的训练，为了避免枯燥的学习音乐知识和视唱训练，我经常带领学生模仿我的手势学习柯达伊手势，想让每一个学生用柯达伊手势来帮助自己唱准音高。设计一些游戏，以唱游的形式进行视唱和音程的练习。

课堂教学与课外活动是紧密相连的，为了巩固好课堂教学的成果，我针对学生的特长爱好成立不同的兴趣小组，如声乐小组、合唱队、舞蹈队。每年组织几次文娱活动，举办校园歌手比赛、歌咏比赛、文艺汇演等，并尽可能组织学生参加社会实践活动。这些课外活动既丰富了我们的校园生活，同时又提高了学生学习音乐的兴趣和综合素质。最令我欣喜的是，当年考入兰师音乐班和省幼师的12名学生，现在已经是任教多年的音乐老师了。我们兴趣小组排练的舞蹈和合唱也连连在西固地区的文艺汇演和比赛中获奖。

二十多年的音乐教学，几乎所有的学生都反映他们不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，都喜欢听流行歌曲。如周杰伦、林俊杰、飞儿乐团等的歌曲。而且课本中的乐曲也不喜欢听，觉得欣赏不了，太不时尚。尽管他们知道除了流行歌曲之外，还有很多其他的各具特色的音乐，但由于农村学生因受地域、经济条件和学习视野的限制，从小几乎没有受过“阳春白雪”式音乐的熏陶，接触到的大多是流行歌曲。针对这种现状，我让流行歌曲进入课堂，引导学生从本质上认识流行歌曲，了解流行歌曲的精华和糟粕，分析流行歌曲优缺点，进而转移和更新目标，从而达到教学目的和效果。

记得在设计一节关于交响曲的欣赏课上，我灵机一动：何不将学生喜欢的一首《不想长大》的歌曲和教材结合起来，引导学生正确理解流行音乐和交响乐音乐的关系，从而培养学生对交响乐曲的兴趣呢？我反复欣赏由S.H.E演唱的《不想长大》，比较分析《不想长大》与《第四十交响曲》旋律和风格的异同点，认真设计了教案。一上课，我请学生和我一起演唱这首歌曲，大家兴致勃勃，情绪激动。随后我适时播放了莫扎特的《第四十交响曲》的主题旋律。学生异常兴奋，“这旋律和刚才的歌曲旋律一样呀！”我介绍了这首乐曲，介绍了关于莫扎特的故事，引导学生正确认识流行歌曲和交响曲……可想而知，这节课很顺利地完成了我的教学设计，达到了我的教学目的，几乎每个学生都记住了主题音乐，几乎每个学生都知道了什么是交响乐，并认真去聆听乐曲……

兴趣是开启学生智慧的金钥匙，只要孩子对某个事物感兴趣，就能激发他们自主地去学习，这样音乐课才会轻松而有趣。所以，在教学中，教师要有耐心和爱心，经常为学生创设教学情境，激发他们学习音乐的兴趣，音乐课才会更生动、更有时代性、更有美感。