光荣属于过往梦想还在前方

徐庆

【关键词】国家级教学成果奖;江苏高职;分析与思考

【中图分类号】G717  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）52-0023-03

在2018年职业教育国家级教学成果奖评选中，江苏高职项目获奖数39项，位列全国榜首，其中一等奖8项，二等奖31项。39个项目中，由江苏省教育厅推荐的项目获奖24项（一等奖7项、二等奖17项），推荐获奖率高达96%，且包揽一等奖的前三名;由有关行指委推荐的项目获奖15项（一等奖1项、二等奖14项）。笔者分析了江苏高职获奖的相关情况，以总结成绩，分析原因，推广成果。

一、政策引领，创新发展

江苏有独立设置的高职院校90所，为全国最多;2018年招生20.69万人，在校生68.51万人。近年来，江苏省委、省政府高度重视高等职业教育发展工作，将高等职业教育明确定位为“教育现代化的重要方面”和“教育强省建设的重要组成部分”，先后出台了一系列政策文件。2017年9月，印发《江苏高等职业教育创新发展卓越计划》，明确未来五年江苏高职创新发展的总体要求、基本原则和主要目标，重点推进人才培养、专业集群、技能大师、产教融合、国际化、信息化等六大任务。2018年5月，印发《关于加快推进职业教育现代化的若干意见》，要求进一步深化江苏产教融合发展，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，不断增强教育服务产业高质量发展的能力。2018年6月，印发《关于深化产教融合的实施意见》，在科研管理、科研评价、激励导向上进行体制改革，建立宽容失败的相关机制，赋予科研人员更多自主权。这些政策文件要求不同，任务各有侧重，但都指向推进全省高职教育健康快速发展同一个目标。

在政策的引领下，江苏高职院校先后推进实施了国家示范（骨干）高职院校、省示范高职院校、省高水平高职院校及省品牌专业建设等多项质量提升工程，将优质院校建设、高水平专业建设与国家创新驱动发展战略紧密融合，不断扩大现代学徒制、产教创新联盟、集团化办学等项目试点效应，培养重心向高端技术技能人才转移，培养专业向重点领域拓展，深化教育教学改革，在教育教学和人才培养模式改革领域取得了一批改革新经验，在全国产生了广泛影响，一大批高质量的教学成果应运而生。

产教融合方面：一等奖获奖项目苏州农业职业技术学院“城乡一体化背景下新型职业农民培育的苏南模式创新与实践”，构建了新型职业农民培育的苏南模式;二等奖获奖项目江苏农牧科技职业学院“高职农牧业人才产教创‘三位一体培养模式的构建与实践”、二等奖获奖项目南京信息职业技术学院“基于技术与人才供给侧融合的UPD校企协同育人模式的构建与实践”，都针对产教融合平台建设提出了系统解决方案。

专业改革建设方面：一等奖获奖项目苏州工业职业技术学院“高职机电类专业‘五教合一的产教融合人才培养模式创新与实践”，在机电一体化技术专业实施了教师、教材、教案、教室、教风“五教合一”人才培养模式改革;二等奖获奖项目江苏海事职业技术学院“技术导向·项目驱动·平台支撑——船舶与海工类应用创新人才培养探索与实践”，对船舶与海洋工程类专业进行了课程体系重构和创新实践平台构筑;二等奖获奖项目江苏经贸职业技术学院“高职涉老专业PPP办学模式的创新与实践”，对该专业PPP办学模式进行了探索与实践;二等奖获奖项目苏州工艺美术职业技术学院“为民族传艺·为创新寻源：中国工艺美术非遗技艺教学数字化流程再造与应用”，开发了“百工录”中国工美非遗技艺教学资源。

对外交流合作方面：一等奖获奖项目南京工业职业技术学院“标准对接 项目链接 课程衔接：高职国际合作教育范式探索与实践”，在课程衔接、学分互认的跨国分段培养等方面进行了范式探索;二等奖获奖项目无锡职业技术学院“跨前跨境跨界系统开发高职优质课程资源的研究与实践”，运用跨界融合思维开发了一批高职优质课程资源。

二、示范辐射，扩展资源

江苏高等职业教育取得的突出成绩，其中一条重要的经验就是以重点项目示范引领，不断扩展高职优质资源。一是打造高水平和卓越院校。在15所国家示范（骨干）性高职院校和28所省示范性高职院校建设的基础上，2017年年底，根据办学定位准确、综合优势明显、国际化程度高、整体实力突出的遴选标准，省教育厅、财政厅组织遴选了22所省高水平高等职业院校建设单位。在此基础上，突出扶优扶强原则，又确定其中8所为江苏省卓越高职院校建设单位，2018年一次性投入1.6亿元省级专项建设资金（每校2000万元）。2019年，其中21所学校符合“中国特色高水平高职学校和专业建设计划”申报条件，并全部进行了申报。二是建设高水平骨干（品牌）专业。2015年江苏省高校品牌专业建设工程启动，其中高职品牌专业立项70个。4年来省财政投入建设资金共3.89亿元，重点支持教师发展与教学团队建设、课程教材资源开发、实验实训条件建设、学生创业创新训练、国内外教学交流合作、教育教学研究与改革等。各院校以品牌专业建设为契机，不断深化专业建设，国家、省、校、系的四级专业建设体系进一步得到巩固。根据地方经济发展及学校自身特点，基本形成了具有鲜明特色的专业集群。以省高校品牌特色专业为标准，江苏继续遴选立项230个省高职高水平骨干专业，省财政2017年、2018年合计投入1.15亿元支持建设。三是努力建设各类优质资源。2016年以来，全省共立项建设省高职产教融合实训平台100个，省高职在线开放课程133门（其中61门在线开放课程获国家级认定）。全省有3个地区、1个企业及17个高职院校被列为全国现代学徒制试点单位，共获国家职业教育专业教学资源库备选库立项52个，推动学校适应区域产业链需求、提升服务贡獻能力，取得了积极的成效。

南京工业职业技术学院、苏州农业职业技术学院、苏州工业职业技术学院、江苏海事职业技术学院等高职院校的获奖项目均以品牌专业为依托，在整合优质资源、引融国外培养体系、培育国家名师、建设优质教学资源、培养学生创新创业能力以及服务“一带一路”建设、推进中国职业教育“走出去”等方面，积极探索教育教学改革的新途径，推广能复制的改革新经验。

三、机制创新，保障质量

江苏省高职院校积极探索混合所有制与职教集团等多种协同育人体制。充分发挥多方协同育人功能，进一步深化产教合作联盟、职教集团体制机制，积极试点混合所有制改革，营造了“政、行、企、校”良性互动、优势互补、责任共担、成果共享、合作共赢的可持续发展生态环境。职教集团这种产教融合方式在江苏各高职院校得到了快速发展，形成了一批有特色、影响大的职教集团。通过联合办学、协同发展、机制创新、资源整合，强化政校合作、校校合作、校企合作，充分发挥优质资源集聚效应、整合效应和规模效应，有力地推动了职业教育的创新发展。一等奖获奖项目无锡商业职业技术学院“基于职教集团的商贸类专业现代学徒制育人探索与实践”，就是基于职教集团的成功运转开创的商贸类专业现代学徒制人才培养模式。

江苏省作为全国高职院校内部质量保证体系“诊断与改进”工作试点省份，已组织了5所高职院校进行试点。通过建立和推进内部质量保证体系建设，促进试点院校广大教师树立立足本位、创新发展的责任意识，树立服务需求、与时俱进的现代质量文化理念，并在学校、专业、课程、教师、学生等不同层面逐步建立完整且相对独立的质量目标与标准、管理制度与规范、自我诊断与改进的完善机制，逐步形成全要素、网络化的内部质量保证体系。一等奖获奖项目常州工程职业技术学院的“高职院校内部质量保证体系的研究与实践”，形成了基于质量自主保证理念的“55821”高职院校内部质量保证理论体系和运行模式，以学校实践为蓝本编写出版的《高职院校内部质量保证体系建立与运行实务》成为全国高职院校推进诊断与改进工作的培训教材与指导手册。

党的十九大和全国教育大会为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育做出了全面部署，为新形势下推进高职教育事业发展提供了根本遵循。江苏将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻国务院《国家职业教育改革实施方案》，把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展更加突出的位置，牢固树立以人民为中心的发展理念，努力提升高职教育质量水平和服务能力，推动更多的高职院校深化教育教学改革，培育出更多更好、具有推广价值的教学成果。一是加强分类指导，推进产教融合，建立以产业结构调整驱动专业设置与改革的机制，在推进高职教育高质量发展方面力求有更多成果;二是以问题为先导，重在解决高职人才培养过程中的问题，在重点领域和关键环节有突破，在满足地方、政府、社会、产业发展的重大需求方面力求有更多成果;三是以协同创新为引领，整合校內专业、课程、实验实训等资源，推进政校行企合作，在创新人才培养体制机制、推进人才培养模式改革方面力求有更多成果。

（作者单位：江苏省教育厅）