对教学成果奖申报中若干问题的分析与建议

于雷 郭霏霏

【关键词】教学成果奖;申报;分析与建议

【中图分类号】G717  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2019）52-0016-04

1994年，国务院颁发了《教学成果奖励条例》，教学成果奖与自然科学奖、科学技术进步奖、技术发明奖、哲学社会科学奖并列为国家级五大奖项。2014年以前，教学成果奖评选主要在高等教育领域进行，其后开始分为基础教育、职业教育、高等教育三大类别。其中，基础教育包括学前教育、义务教育、普通高中教育;职业教育包括中等职业教育和高等职业教育;高等教育包括高等教育阶段的学历教育与非学历教育。

教学成果是指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教学质量、实现人才培养目标产生明显效果的教育教学方案。教学成果的主要形式包括有关教育教学研究成果的实施方案、研究报告、教材、课件（软件）、论文、著作等。教学成果的申报主体是指从事教育教学工作和教育教学研究工作的集体和个人，包括各级各类学校、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人。按其对提高教学水平和教学质量、实现人才培养目标产生的效果，教学成果分为国家级和省（部）级奖，设特等奖、一等奖、二等奖三类奖项。申报教学成果奖的相关成果要求经过两年以上的教育教学实践检验，申报特等奖的要求经过不少于4年的教育教学实践检验。

一、2018年职业教育国家级教学成果奖项目分析

（一）各省（市）推荐项目与获奖情况分析

2018年职业教育国家级教学成果奖获奖项目共451项，来自于31个推荐单位。特等奖2项，分别由广东省教育厅和山东省教育厅推荐，一等奖50项，二等奖399项。其中，北京市教委、江苏省教育厅、山东省教育厅、广东省教育厅、浙江省教育厅推荐的项目质量较高、数量较多，这5个省市推荐的项目数之和约占总获奖项目的50%。另外，天津（推荐项目14项、获奖项目13项）与上海（推荐项目18项、获奖项目16项）两市的获奖比例最高。

（二）各高职院校获奖情况分析

2018年职业教育国家级教学成果奖高职项目共有294项，其中特等奖1项，一等奖32项，二等奖261项。对第一完成单位所在省份進行了统计和分析发现，江苏高职获奖最多，获奖总数达40项。山东高职获奖总数38项，广东高职获奖总数34项，浙江高职获奖总数21项，陕西高职获奖总数14项，分别位列二、三、四、五名，前五名获奖数量之和占所有获奖成果的比重达到50%，而排名靠后的基本是中西部省份。高职唯一的特等奖花落广东省深圳职业技术学院。

（三）各中职学校获奖情况分析

2018年职业教育国家级教学成果奖中职和其他单位获奖项目有136项，其中特等奖1项，一等奖15项，二等奖120项。对成果第一完成单位所在省份进行了统计和分析后发现，江苏中职获奖最多，获奖总数达21项。浙江中职获奖总数18项，北京中职获奖总数12项，分别位列全国第二、三名。中职唯一的特等奖花落山东省平度市职业中等专业学校。

（四）获奖项目涉及主题的统计分析（见下表）

二、如何有效培育教学成果

不同于课题申报，教学成果是在人才培养过程中产生良好效应的成果。因此，教学成果需要在实践中不断总结和培育。

（一）问题导向

教学成果培育必须坚持问题导向。国家教学成果奖申报书要明确说明所解决的问题及解决问题的方法。职业教育教学成果的价值就在于能够针对不同问题提出不同的解决方法和策略，并在实践中取得相应的成效。

（二）项目依托

教学成果培育必须坚持项目依托。申报职业教育教学成果奖必须以教育教学改革项目为依托，而且经过改革实践取得成效。如果是教育科学规划项目的课题研究成果经过实践取得成效，可以作为教学成果的依托。其他一般的课题研究成果不能作为成果奖申报，但可以作为相关申报成果的支撑材料。

（三）成果实践

教学成果培育必须坚持成果实践。申报教学成果奖的成果是基于教改项目而形成的教改方案，它必须指导实践并通过实践取得实效。成果实践一般要经历“研究与探索、分析与应用、成效与推广”等阶段。

（四）成效推广

教学成果培育必须坚持成效推广。《教学成果奖励条例》规定：申报国家级教学成果奖的成果必须在全国产生一定影响。当然申报省级教学成果奖也要在全省产生一定的影响，成果的影响范围决定成果的价值。要通过发表论文、召开专题研讨会、借助区域乃至全国的交流平台和新闻媒体等途径进行成效推广。

（五）总结积淀

教学成果培育必须坚持总结积淀。教学成果是经过实践检验取得成效的成果，时间跨度较长，在成果形成与应用的过程中要及时地进行总结提炼，特别是成果的特色与创新点要在实践中得到积淀。同时，与成果相关的论文、课题、获奖及相关制度建设等都要及时总结。只有这样，在成果申报时才能更好地组织材料，形成完整的申报体系。

（六）形成合力

教学成果培育必须坚持优化团队，形成合力。一般来说个人申报教学成果奖（除论文、著作外）很难获奖。项目主持人很重要，他（她）既要有研究能力，又要有组织协调能力，特别是主持综合性、全校性和区域性的项目，这个方面的能力就更为必要。研究团队的结构要合理，既要有设计者，又要有实施者。一般由学校教师、企业技术人员和教育教学研究人员等组成的团队结构更为合适。

三、如何做好教学成果奖的选题与申报工作

在2014年以前的高等教育教学成果奖评选中，高职院校申报的不多，获奖也较少，因此相当一部分职业院校对教学成果的特征理解不到位，影响了教学成果奖的申报。例如2014年职业教育教学成果奖计划评选特等奖3项，结果只有1项获评，另2项空缺。主要存在的问题包括选题趋同、选题深度不够、项目名称不规范、成果的证明和支撑材料缺乏、成果总结报告撰写不规范和精炼程度不够等。

教学成果奖申报成果的题目是“眼睛”，体现着研究的主题、问题、对象、方法和创新之处。选题的好坏直接决定着教学成果的优劣。选题既要符合国家教育成果之要义，也要瞄准职业教育教学改革实践之焦点。较好的选题如2018年职业教育国家级教学成果特等奖“助推县域三农转型升级的中等职业学校教学改革研究与实践”（平度市职业中等专业学校）、“深职院—华为培养信息通信技术技能人才‘课证共生共长模式研制与实践”（深圳职业技术学院），一等奖“城乡一体化背景下新型职业农民培育的苏南模式创新与实践”（苏州农业职业技术学院）、“开发国际化专业教学标准 创设‘鲁班工坊职业教育国际合作的研究与实践”（天津渤海职业技术学院），等等。

2018年国家级教学成果奖申报的选题主要包括全面实施素质教育，转变教育思想，更新教育观念，培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修育人机制，培养工匠精神、职业道德和就业创业能力，加强和改进公共基础课教学，创新人才培养模式，推进专业建设和课程改革，改进教学方式方法，促进信息技术应用，推广应用优质教育资源，强化实践教学环节，加强教学组织管理，改革教学质量评价模式等方面。建议各职业院校要把教学成果培育、申报获奖作为人才培养的重要工作，建立“校—省（市）和教指委（行指委）—国家”三级教学成果奖申报与评审体系，制定相关政策和制度;将对教学成果的实践和总结纳入学校的绩效管理和教师专业技术职务评聘中，为教师成长搭建平台，实现学校与教师共同发展。

四、如何规范撰写教学成果总结报告

申报教学成果奖须提交如下材料：职业教育国家级教学成果奖推荐书，教学成果总结报告，教学成果应用与效果的证明材料;申报一等奖及以上的须提交职业教育国家级教学成果鉴定书及成果验收证明材料（视频材料光盘），其中以成果总结报告最为关键。

总结报告是反映教学成果水平及应用效果的重要材料，建议包含以下几个方面：（1）成果的基础与背景，包括成果的背景（问题的提出、项目的来源等），成果的基础（研究基础、实践过程）;（2）成果主要内容，包括成果内容概述、成果解决的主要教学问题、解决问题的方法;（3）成果的创新与特色，包括在理论（理念）方面的创新、在方式方法及手段方面的创新、在实践应用方面的创新、在其他方面的创新等;（4）成果的应用与推广，包括应用成效、推广价值、社会评价、发展前景;5.成果的佐证材料，包括与成果相关的获奖、课题、论文、媒体报道、政策文件。也可以从成果形成、成果内容、成果创新、成果应用、成果佐证等几个方面来撰写成果总结报告。

五、如何整理教学成果奖申报的网评材料

（一）网评材料的关键点

评审专家可以看到的网评材料主要包括以下几项：

1.申报成果的基本信息：成果名称、实践年限、所属专业大类、所属类别、完成人数、代码。

2.成果简介：情况简介、解决的主要教学问题及方法、成果创新点、成果推广应用效果（以上共计3500字）、成果曾获奖励（表格形式）。

3.推荐意见：各省（市）或教指委、行指委推荐意见。

4.附件目录：反映成果的总结报告（不超过5000字）、教学成果鉴定书、成果视频（预览形式）、成果展示（网站）。

（二）网评材料中存在的主要问题

1.成果名称要精练，不要加一些不必要的修饰。按照《条例》中规定，申报特等奖的成果需要4年以上的实践检验，但2018年教学成果奖评选文件规定，申报一等奖的成果也需要4年以上的实践检验。有些成果实践年限只有2～3年，评分肯定会受到影响。

2.成果简介可以参照出版著作简介的写法。成果曾获奖励要分清主次，突出关键成果，建议按时间排序。

3.成果总结不要写成课题结题报告，也不要照搬推荐书的写法。按要求申报一等奖和特等奖的要有成果鉴定书，没有鉴定书的成果最好能附上鉴定材料。成果视频可参照学校招生宣传片或学校形象宣传片的形式。要保障成果展示网站能够快速打开，展示材料的编辑设计要集中，网站布局要按照网评材料目錄设计。

（三）关于网评材料的几点建议

1.成果上传材料的质量好坏对网评结果有影响，一定要严格把关。

2.充分证明和突显成果在全国的影响力。

3.成果第一完成单位和第一完成人的影响力也很重要。

4.成果项目要与国家发展战略相吻合。

六、2018年国家级教学成果奖会评的程序

2018年职业教育类国家级教学成果奖共有各省（市）及行指委、教指委推荐项目1054项（包括军队院校40项），进入会评阶段的项目有561项，网评淘汰了46.8%的项目。会评是分组评审，按“小组评审+大会投票表决+成果评奖评审委员会审定”的程序进行。小组按照名额进行评审和推荐，例如各小组推荐7～8个一等奖及1个特等奖候选项目进行大会投票。小组内一般按照名额120%的比例进行答辩后推荐，大会以差额投票形式产生一等奖和特等奖项目，报评审委员会审定。二等奖项目也是由各小组按推荐名额，大会进行等额投票，报评审委员会审定。2018年国家级教学成果奖获奖项目所关注的热点问题主要有：产教融合、协同育人，服务区域经济发展，服务三农（农业、农村、农民），援疆与扶贫，文化传承与文化育人，创新创业，职业教育国际化，教育教学改革，现代学徒制。

（1.于雷为全国高职研究会专家委员会成员，2014、2018年职业教育国家级教学成果奖评审专家;2.郭霏霏为泉州职业技术大学副校长。）