高中数学教学中问题导学法的应用分析

罗江艳

【摘要】随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学方式逐渐被运用于课堂教学当中.在高中数学教学中运用问题导学法能够快速抓住学生注意，让学生更加积极主动地参与到课堂教学当中，保证课堂教学质量.因此，本文首先分析了高中数学教学中应用问题导学法的作用，然后对其具体的应用方法进行探究，以供参考.

【关键词】高中数学;问题导学法;教学应用

数学是一门逻辑性比较强的学科，学生学习难度相对较大.传统教学模式当中，教师过于注重理论知识的教学，忽略了学生的本质需求，在这种情况下，为了更好地保证课堂教学质量，教师应该充分认识到当前教学模式当中存在的问题，积极引入更多新型教学方式，尊重学生在课堂教学中的主体地位，通过问题导学法来锻炼学生的思维模式，引导学生积极主动地参与到教学活动中，保证教学质量.

一、高中数学教学中应用问题导学法的作用

新课程改革中，对学生在课堂教学中的主体地位提出了更高的要求，问题导学法属于新型教学模式的一种，在高中数学教学中应用问题导学法也是充分尊重学生主体地位的表现.因此，以下针对高中数学教学中应用问题导学法的作用进行具体分析.首先，有利于帮助学生巩固知识.数学教学中，概念性、抽象性的内容比较多，各种公式、定理等，学生理解和记忆的难度相对比较大.传统教学模式当中，教师没有充分站在学生的角度上考虑，久而久之，学生学习数学的积极性也会受到影响.在高中数学教学中应用问题导学法能够通过针对性问题引导的方式，帮助学生更好地巩固数学知识，提高学习效率.其次，有利于帮助学生提升解决问题的能力[1].在数学学习过程中，除了数学知识的掌握之外，更重要的是要学会灵活运用.在高中数学教学中应用问题导学法能够通过导学法引导学生去分析问题、解决问题，从而提升学生解决问题的能力，让学生学会将掌握的数学知识灵活地运用到实际问题的解决当中.第三，有利于活跃课堂氛围.高中生面临着巨大的高考压力，学习负担比较重，在这种情况下，活跃的课堂氛围能够更快抓住学生注意力，让学生积极主动地参与到课堂教学当中，保证教学质量.在高中数学教学中运用问题导学法时，教师可以通过设置相应的问题，来为学生营造更加自由、生動、活跃的课堂氛围，从而抓住学生的注意力，保证课堂教学质量.

二、高中数学教学中问题导学法的应用策略

（一）应用问题导学法激发学生的思维

传统教学模式当中，教师处于绝对的主导地位，学生只能被动接受知识，思维能力得不到发展[2].所以，在高中数学教学中应用问题导学法时，教师还需要注重激发学生的数学思维.每一名学生由于学习环境与生活环境的不同，本身存在比较大的个性化差异，在这种情况下，为了更好地锻炼学生的思维能力，教师需要注重因材施教，结合学生的实际情况来设计更具针对性的问题，将学生的能力与问题充分结合在一起，保证能够更好地满足学生的需求，锻炼学生的思维模式.

例如，在“体积”相关内容的教学当中，教师可以准备好一张纸，然后要求学生将纸片折叠成无盖长方体，要求体积最大.学生折叠的过程就是思维锻炼的过程，经过自己的思考与实践，学生不难发现将长方体折叠成正方体时，体积最大.通过这种方式，学生对体积的相关概念记忆更加深刻，思维能力也会得到锻炼.

（二）应用问题导学法设置导学情境

在任何学科的教学当中，课堂导入都是非常重要的，只有做好课堂导入，才能更好地抓住学生学习的积极性，帮助学生更快更好地融入课堂教学当中[3].因此，教师在高中数学教学应用问题导学法时，需要根据教学内容，为学生做好导学情境创设，将学生的积极性充分调动起来.值得注意的是，教师在设置问题时，应该遵循循序渐进的原则，并且控制好难度，以免学生丧失学习信心，不利于学生数学知识的掌握与综合素质的提升.

例如，在“椭圆”相关内容的教学中，教师可以将卫星运行轨迹作为导学情境，如，“同学们知道卫星运行的轨迹是什么样的吗？”通过引导学生观察卫星的运行轨迹，让学生对椭圆有一个更加清晰的认识，同时，也能进一步激发学生的学习兴趣.

（三）应用问题导学法实施多元化教学

传统教学模式当中，教师的教学方式比较单一，不利于学生思维能力与综合素质的提升.因此，在高中数学教学中应用问题导学法时，教师还应该注重实施多元化教学.当前我国经济水平发展迅速，多媒体、数字板等教学工具也逐渐普及，教师可以将这些教学工具充分运用到课堂教学中，实现教学的多元化.

例如，在“排列组合”相关内容的教学中，教师给班上的学生编号，然后制订一些规则，让学生进行排列组合游戏，通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣.在游戏的过程中，教师可以通过问题来引导学生推演，帮助学生更好地掌握数学知识.

综上所述，数学是高中重要的学科，具有较强的逻辑性，在高中数学教学中运用问题导学法能够有效激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地融入课堂教学中，因此，教师应该更加深入地了解教学内容，然后结合学生的实际情况去开展课堂教学活动.

【参考文献】

[1]尚嵩.初中数学教学中问题导学法的应用分析[J].教育现代化，2017（16）：203.

[2]丁进凯.问题导学法在高中数学教学中的应用研究[J].教育科学：全文版，2016（11）：176.

[3]吕建华.试谈高中数学教学中“问题导学法”的应用[J].数学学习与研究，2016（5）：55.