幼儿园家访工作之我见

焦珊珊

摘 要 幼儿园教育指导纲要指出：家庭是幼儿园的重要伙伴。家访是幼儿园和家长之间的联系。要努力争取家长的理解和积极参与，按照尊重和平等合作的原则，积极支持和帮助家长提高教育能力。多年来，我们把家访作为父母工作的起点，在周密规划、组织健全、沟通到位、工作细致、对父母的正确引导、方法得当、形式多样、实效性强、制度完善、规范化等方面进行了初步探索和尝试。

关键词 幼儿园;教师;家访

中图分类号：G616，G443 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）16-0045-01

在幼儿园，虽然我们每天接孩子和接生时都与父母沟通，但面对面的家访和父母走进孩子的家庭时有很多不同。多年来，我们的家访工作认真开展，取得了良好的效果。现就我国家访的具体情况作如下阐述。

一、幼儿园家访的目的和意义

首先，幼儿园家访的目的是对其教育对象有一个全面而深刻地了解。有些幼儿在学校的表现与家庭或生活的表现截然不同。有些学生情绪极不稳定，甚至情绪异常，行为失常，如果只从学校或班级调查原因，往往会感到困惑。正确的教育源于对学生的全面而深刻的理解。

其次，幼儿园和家长是学生最重要的教育者，他们的共同愿望是相互交流。每一个孩子在学习和教育方面的成就和进步，不仅取决于教师和孩子之间的关系，还取决于教师和家长之间的密切合作，即他们的教育的一致性。然而，教师和家长的教育并不总是一致的，有时甚至是矛盾的。这种矛盾往往表现为教师与孩子的父母之间缺乏联系，因此他们之间缺乏信任。当问题出现时，他们互相抱怨和责备。它的负面影响是抵消了两者的教育作用。因此，教师和家长应在统一认识的基础上，加强对幼儿的理解，做好幼儿的教育工作。在现实生活中，家长们对参观幼儿园很感兴趣。他们非常愿意听取幼儿园的意见。希望加强与幼儿园的联系，共同教育孩子，使他们成为全国有用的人才。

第三，走访幼儿园学生家庭，将进一步促进家庭教育的健康发展。家庭教育是学校教育无法发挥的作用。无论是习惯的养成、思想的进步、理想的确立、人才的发挥和适应能力的提高，都与家庭教育有着直接的关系。良好的家庭教育可以减少和抵制水对社会的负面影响，使儿童身心健康成长。通过家访，使有良好教育习惯的家长进一步加强家庭教育的科学化，使不重视或教育效果不好的家长能够改变错误做法，使学校教育和家庭教育统一起来，接受更好的教育。

二、沟通到位，工作细致

为了使家访真正有效，我们提出了3点：①要做好家访前的充分准备。教师应与到家探望的孩子充分沟通，了解孩子自身情况和家庭情况，并根据他们所知道的情况进行有针对性的家访;②进入孩子们的头脑。教师应能了解儿童的个性和家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境和家庭表现，了解家长的期望和要求，全面掌握儿童的个性和思想，增强师生感情，发挥积极的学习作用;③做好家访记录。每次家访结束后，教师应详细填写《家访记录表》，记录家访中发现的启示和问题，并根据幼儿在幼儿园的表现和在家访中获得的信息，制定相应的教育措施。幼儿园还应在家访期间收集家长的意见，了解家長对幼儿园教育的关注点，讨论分析家长提出的意见和建议，及时反馈，以促进家长对幼儿园教育的支持。

三、指导家长和适当的方法

家访中教师与家长的沟通应具有艺术性，注重教师、家长与孩子之间的互动。现代家长教育理念不会过于保守，也不会相对与时俱进。但是，在每个家庭的儿童教育中，总是存在这样那样的问题。教师不应急于否认。他们不应该把自己的观点强加于父母，这会使他们感到愤怒。做一个好的倾听者是非常重要的。家长在倾听的过程中感受到老师对父母的关注和理解。这也是一个了解他们真实感受的好机会。在反映家访问题时，要注意时间安排，应该委婉地指出儿童的缺点，注意措辞。

四、形式多样，效果显著

家访有很多种形式，由于教师的时间和精力有限，不可能进行大规模、高密度的家访。因此，不同形式的家访也能取得良好的效果。例如，生活在同一社区的家庭可以集中精力在孩子的家里进行集体家访，使家访的效率更高，大家坐在一起聊天，创造讨论和交流的机会。有同样问题的家长也可以面谈进行有针对性的指导，让家长互相介绍自己的经历，让家长看到很多家长在家庭教育中同样困惑，从而减少家长的焦虑。

五、完善制度，规范要求

良好的师德是家访的基础。教师必须树立爱心、奉献精神、强烈的责任心和良好的职业道德。首先，每次家访都应提前预约，并在约定的时间内进行。此外，教师的家访应该有界限。不得随意探求家庭隐私，传播儿童家庭隐私，不得对到访家庭发表负面评论，以获得社会和家长的认可。

此外，鉴于现代社会教育的热点问题，教师可以在家访期间向家长传播教育理念。向家长介绍幼儿园生活游戏课程体系，并向家长传达指导的精神。有些家长更担心孩子在起跑线上输了。教师应站在职业教育者的角度，引导家长探索适应儿童成长规律的教育模式，改进教育方法，培养儿童良好的行为习惯。

参考文献：

[1]徐凤玲.幼儿园家访的主要形式[J].宁夏教育，2017（01）：22-23.