高职软件技术专业Photoshop课程的教学改革研究

梁丹丹

摘要：Photoshop技术已经广泛应用到社会上各个领域，高职院校也加大对Photoshop专业的关注力度。本文将围绕目前高职院校Photoshop专业课程的教学改革发展现状进行阐述，为完善高职院校Photoshop专业课程教学改革提出有效措施，旨在推动高职软件技术专业Photoshop课程的教学改革工作顺利进行。

關键词：高职软件技术专业 Photoshop课程 教学改革措施

前言

如今，Photoshop技术已经得到社会广泛关注，与之相关的设计工作竞争压力也在逐渐增加。高职院校为了适应社会发展的需要，将Photoshop专业作为主要的专业之一。在Photoshop专业课程改革过程中，不断完善课程教学体系，重视理论与实践相结合，促进高职院校Photoshop专业学生全面发展。

一、高职软件技术专业Photoshop课程的教学改革发展现状

随着社会经济的不断发展，高职学生毕业之后压力增大，部分高职院校为了适应社会发展的需要，纷纷设立Photoshop专业来提高本院校学生就业竞争力。但是，在具体的执行过程中部分高职院校的Photoshop寺业设立的较为混乱，盲目的开设Photoshop专业，甚至出现多个专业同时开展Photoshop课程，导致课程目标出现重复，教学过程较复杂。同时，我国部分高职院校教学方式较为传统，教学理念相对落后，不能适应社会发展的需要。教师在课堂上忽视学生的主体地位，多重视理论知识的讲解，没有与实践相结合，一定程度上抑制了学生的主观能动性，限制了学生思维的发展，不利于激发学生学习的积极性。

高职院校以培养学生的专业技能为主，在Photoshop课堂上，对学生的实践操作技能训练较少，忽视了学生的实践操作能力。在课堂上，教师一直保持了权威主导的状态，一定程度上不利于学生进行客观性的分析问题。学校的教学设备相对落后，对Photoshop相关的计算机软件没有及时的更新，无法满足社会的多元化需求。

二、完善高职院校Photoshop专业课程的教学改革有效措施

（一）完善课程教学体系，培养技能型人才

推动高职院校Photoshop专业课程的教学改革首先应该建立起完善的课程教学体系，针对不同情况的学生制定科学的教学计划。高职院校应该及时做好市场调查工作，对于Photoshop岗位职责进行分析，结合社会发展的需要制定准确的课程教学计划。根据学生的实际情况合理的制定课程教学体系，重视培养学生的专业化技能水平，加强平时的专业技能训练。高职院校的教师应该定期开展Photoshop课程教研活动，邀请社会上优秀的专家学者进行交流讨论，并围绕新阶段社会发展的需要制定合理的教程教学体系，提高Photoshop专业课程的科学性、准确性。例如：山东省职业技能实训中心加强山东高职院校的职业技能培训，遵循Photoshop专业的发展规律，努力推进高职院校Photoshop专业模式创新、专业课程建设、教学模式改革师资队伍建设等并逐步推动高职院校的校园文化建设、德育建设等方面。

高职院校Photoshop专业课程的教学改革旨在促进学生的全面发展，建立健全完善的课程教学体系，坚持以学生为中心的课程教学理念，积极引导学生独立思考的能力，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，培养学生的创新性思维模式，完善学生的认知结构，进一步提高Photoshop专业课堂的教学效果，提高学生的综合素质。

（二）更新课程设计方案，培养创新型人才

推动高职院校Photoshop专业课程的教学改革顺利进行，需要教师及时更新课程设计方案，根据学生的实际情况合理的设计教学内容，以学生为中心。结合社会上对Photoshop专业的实际技能需要，结合校内优秀资源合理的设计教学方案，仔细分析教材内容，对于不同课时的知识根据学生实际掌握情况进行调整。在Photoshop专业课堂上，培养学生独立思考的能力，根据自身知识理解的程度自己将课程的重点进行标注。同时，在Photoshop专业课堂上，依托现代化科学信息技术为平台，运用多媒体进行教学展示，采用提问的方式了解学生掌握知识的情况，根据学生理解程度帮助教师制定下一步课程计划例如上海部分地区的高职院校重视高职院校的课程设计工作，积极发挥教师在教学改革项目建设上的示范作用，并且采用激励机制调动高职院校的学生进行Photoshop专业课程改革，鼓励教师通过教研活动的形式设计教学目标，旨在提高教学质量，从而培养学生的综合素质[1]。

促进学生的全面发展，培养高职院校的创新型人才。在教学过程中重视知识的有效运用，激发学生的创新精神和创新能力，在课堂上以小组为单位的形式进行教学，学生之间根据小组中出现的问题进行讨论，培养了学生之间的团结意识，促进学生的全面发展。

（三）理论与实践相结合，培养素质型人才

在高职院校Photoshop专业课程的教学改革中，应该坚持理论与实践相结合的原则，在实际的课堂教学时，注重培养学生的实际动手操作能力。Photoshop专业是专业性较强的专业，也是要求通过实际的动手操作才能真正领会的专业。依托现有的教育教学资源，为学生搭建智能化操作平台，激发了学生的学习兴趣。将理论与实践相结合，注重发挥学生的主观能动性，在实际的动手操作环节培养学生创造性思维。高校应该及时更新学校的教育资源，为学生营造全方面发展的空间，通过多媒体教学进行教学展示，教师首先先进行演示操作，学生了解之后让学生动手进行实际的操作，一定程度上激发了学生的学习欲望。通过理论联系实际的模式进行教学，学生将理论知识有效的应用到具体的实践操作环节。同时，学校应该加强与优秀企业的合作力度，组织学生定期到企业进行学习，并由专业技能老师带领实际操作，将理论知识与实践结合，为学生今后的发展奠定基础。例如：北京某高职教研中心将Photoshop专业作为主修专业，要求教研基地充分发挥引领示范作用，积极建立健全教研实训基地，定期组织学生与老师一起进行教研活动，教师引领学生将课堂上学到的知识充分的应用到具体的实践环节，一定程度上提高丁课堂教学质量。

（四）建立教学评价体系，培养发展型人才

建立科学的教学评价体系有助于帮助Photoshop专业的学生发现自身的不足之处，帮助学生提高学习成绩。在高职院校Photoshop专业课程的教学改革工作中，依据现代化信息技术微平台，建立网络一体化评价体系，将学生知识掌握程度、学生的技能化水平、平时的表现纳入到评价体系中，让学生对自己的学习情况有大概的了解，将自身的不足之处进行改正。同时，将教师的评价体系也纳入到网络一体化平台中，对教师Photoshop专业课程改革情况进行展示，并针对实际的问题制定完善的解决措施，进一步推动Photoshop专业课程的教学改革。

三、结论

为了适应社会发展的需要，应该完善高职院校Photoshop专业课程的教学改革举措。根据社会发展的实际情况为出发点，建立健全完善的课程教学体系，将理论与实践相结合，培养专业性技能人才。加强师生之间的互动环节，激发学生的创新能力，推动Photoshop课程的教学改革，旨在促进学生的全面发展。

参考文献

[1]秦彦彦.PBL教学模式在计算机应用软件课堂的应用实践与思考—以Photoshop路径为例[J]，课程教育研究，2019（17）：241-242.

[2]宋阿媛，基于信息技术环境的微课教学在Photoshop课程中的探索与实践[J]美术教育研究，2019t05）：129-130.