应用型本科转型背景下学生管理工作探析

付鹏

摘要：构建动态调整机制，优化高等教育结构，扩大应用型与复合型、技能型人才培养模式，构建完善的分类体系实行分类管理，目标引导学校进行合理定位，有效避免同质化倾向，形成独具特色的办学理念与风格，这是当前我国教育事业发展的重要趋势。在新时期高等院校开展学生管理工作，必须要贴合时代的多元化发展需求以及课程标准建设，创新管理理念提高教师综合素养。所以本文基于应用型本科转型背景下分析，探索当前应用型本科转型建设中存在的新情况以及具体的管理方法，旨在进一步促进应用型本科转型背景下学生管理工作的有序开展。

关键词：应用型本科 转型背景 学生管理工作

引言

应用型本科转型建设有助于提高我国国际竞争力，进一步适应国际社会的发展需求，也是当前我国高等教育发展的重要选择。转型建设的有序开展，高校应当面对多元发展情况，例如学生多元、培养机制弹性化、观念震荡等等。学生多元主要体现在生源多元，由于学生的需求不同，对于教育期待也有所差异。为了进一步适应应用型本科的有效转型应当确保人才培养规格与目标紧密衔接才会确保管理体系更具弹性，更加开放多元。分析应用型本科转型背景下，人学选拔标准与入学后学业标准都发生了翻天覆地的变化，例如以知识掌握程度进行学业考核，以课堂为中心开展教学活动，以人才培养明确未来发展方向以及课程设置。所以本文从以下几方面分析高校面临怎样的学生管理工作发展新形势，并提出具体的管理方法。

一、应用型本科转型背景下学生管理工作面临的新形势

（一）学生群体复杂

由于当前应用型本科逐步多元，为了适应社会的多元化发展需求，高校办学规模逐步扩张，多层次多渠道的学生进入高校，为高校发展注入了新的生机与活力。由于部分学生具有较强的活动力，社会阅历十分丰富。但是纪律约束能力可能相比较单纯的高考生而言较为薄弱，所以这些学生与高考生进行管理过程中可能会存在一定的问题，也会对校园氛围与校园文化产生一定的影响，具体有怎样的变化仍然属于未知数。

（二）管理呈碎片化

应用型本科人才培养目标主要是培养应用型人才，并且以实践教学为原则所以当前学分制与选课制在教学管理中的应用范围也逐步拓展。但是在日后教学过程中，可能会存在以下几点问题，例如学生的选课、上课、实习与实训不是以班级为集体进行统一学习学生会进行自由组合，根据不同的安排进行分散实训。虽然此种方法能够鼓励学生积极主动的选择自己感兴趣的内容，但是此种方式也严重削弱了物流中心的学生管理平台，也淡化了学生的集体观念。

（三）管理空间扩展

本科高校在人才培育过程中十分重视校企合作以及实践实训环节，但是在传统教学过程中，主要是以课堂教学为中心，采用第二课堂为辅的方式进行德育教育。应用型本科院校的转型发展学生管理工作，不仅要加强课堂教学，也应当辐射到市场以及企业、实训中心。

（四）学生认知偏差

当前就业形势十分严峻，传统毕业生毕业之后可能会从事高水平的管理工作，但是现在却是干军万马挤独木桥，学生的出路可能是普通的劳动者。由于存在社会习惯看法，严重影响着学生的思维观念以及学习生活，所以应当充分重视培养学生专业认识以及职业认知观念。

二、应用型本科转型背景下学生管理工作应对方法

（一）创新人才德育工作理念

应用型本科院校在学生管理工作中必须要创新人才培养工作理念，怎样培养人才，如何培养人才是社会主义事业建设中亟待解决的根本性问题。应用型本科院校在人才培养过程中，必须要坚持以人为本秉持德育为先的教育理念，对学生进行社会主义核心价值观教育，树立思想政治教育与知识教育相统一的教学理念，深入挖掘课程思想政治资源，有效正式思想道德修养建设。同时实现课堂教育与环境教育相融合的教育方法，切实做好实践环境下的德育教育引导工作。

（二）建立共管共育培养机制

人才培养过程中，应当加强校企合作联系，通过人才培养与企业和行业相连，能够实现商开拓事业，提高社会竞争能力。所以在学生实习实训过程中，可以为学生指派企业工作人员担任师傅，师傅应当指导实习实践，并且要培养学生养成良好的职业态度，有效传承职业文化，塑造学生职业认知，使学生在职业生涯规划上有一个全新的认识，逐步提高学生的知识能力以及相关技能。在此过程中应当认识到学生属于管理工作中的主体，必须要建立统一领导、齐抓共管的工作发展机制，能够实现专业教师与辅导员紧密契合，。校内外资源有效融合管理工作应当結合社会需求以及学生的身心发展情况，构建人才培养新袼局，才能够提高应用型人才培养质量。

（三）建设双师型教师管理队伍

应用型本科转型背景下，学生管理工作必须要提高学生管理者的相关要求，在教学工作中，教师发展应当是重视知识和能力，有效协同进展。能够提高教师的基础知识以及应用知识学习情况，并且增强教师的教学科研能力，使教师具备一定的生产组织经营能力，在实训指导工作中能够驻点企业，或者是实训中心，为学生提供实训引导以及帮助。为了进一步开展相关工作，教师也应当懂得生产纪律以及相关规范，能够熟悉职场伦理以及职业文化，能够领导学生更好的学习和成长。例如：有的学生会认为传统的专业实训就是工人干的活，大学生从事实习实训是降低身份，从这一角度来看，学生管理人员必须要从职业生涯以及职业文化角度进行教育和引导，帮助学生树立正确的认识，能够形成良好且完善的职业态度。在此过程中应当充分重视心理健康教育，能够有效掌握学生的思想根源，找出学生存在的思维认知误区。通过交心谈心以及引导帮助，使学生扫除心理认知障碍，能够构建正确完善的思想价值观念。

（四）构建合理管理方式与评价体系

实施学分制与选课制，所以班级作用已经逐步虚化，学生管理工作也应当开展新的载体和新的平台，不仅要实现以学生宿舍为主的阵地管理模式，也应当有效应用自媒体平台重视对学生多方面的引导与教育。在此过程中应当及时有效的了解学生的思想状况，鼓励学生自主解决各类问题，不仅要教育学生，也应当管理服务学生，同时要重视引导学生展开自我管理。学生的来源渠道较为多元，所以学生的心理成熟度以及社会经验也有较大的差距，但是由于学生处于青年群体容易受到社会的干扰，所以必须要发挥高效的党团组织教育引导作用，能够有先进的学生干部以及党员进行引导和示范，引导学生进行自主监督与自我学习和教育。

三、结束语

结合上述内容，我们能够发现学生管理工作是高校教育教学工作中的重要过程内容，在应用型本科转型过程中，学生管理工作的难度逐步加大，工作量也十分的繁琐复杂。所以，必须要逐步探索人才管理新方法与新途径，创造有利的发展条件，确保管理队伍专职化以及多元化。

参考文献

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