试论小学美术教学中对学生想象力的培养

叶诗思

（浙江省龙泉市锦溪镇双岭小学，浙江 龙泉 323700）

随着素质教育的不断落实，小学美术教学目标逐步得以完善，其中做好对学生想象力的培养，成为了小学美术教学的关键内容。从小学生的思维能力角度来看，他们具有丰富的想象力，但如何将这种想象力与美术联系起来并予以呈现是学生所不具备的能力。为此，教师必须要能够借助丰富的课堂教学模式，来实现对学生的想象力培养，以实现小学美术课堂的素质教育目标。

一、借助信息技术，提升学生认知力

在小学美术课堂教学中，教师想要实现对学生的想象力培养，就必须要先做好对学生的认知力教育，因为认知能力是想象水平的直接影响因素，只有当学生具备了良好的认知水平，才能够在想象力方面有所提高。在实际教学过程中，考虑到小学生的认知能力和认知兴趣，教师可以运用信息技术来进行课堂教学工作，以确保他们在课堂上可以听得懂、学得会。例如在进行《色彩大家庭》一课的教学中，教师就可以运用信息技术为学生展示不同的颜色，然后让学生通过观察去分辨不同颜色的特点，并实现对冷暖色调颜色的归类和划分，提高学生对于颜色的认知水平。为了强化学生对于颜色的理解效果，教师可以运用颜色之间的对比来展现出不同颜色的特征。并在信息技术的支持下进行三原色的教学（如图），让学生明白颜色与颜色之间的关系。在此基础上，教师可以让学生练习生活实际去进行美术知识内容的想象，例如“火”是黄色、热；“大海”是蓝色，冷。让学生在学习过程中，既可以获得美术认知力的提高，又可以实现想象力的培养。

二、开展作品欣赏，强化学生审美力

“开展作品欣赏，强化学生的审美能力”也是培养学生想象力的重要措施。在实际教学过程中，教师想要实现对学生的想象力培养，就必须要让他们真正接触到具有想象力的美术作品，让他们通过观察和实践来获得想象力方面的感受，由此来提高学生的想象力水平。例如在进行《字的创意》一课教学中，为了培养学生的想象力，提升他们对于艺术字的理解，教师就可以在教学过程中为学生展示一些具有典型特征的艺术字（如图），让学生通过观察和讨论来了解艺术字的字形、结构、字义等方面的设计，由此来提升学生对于艺术字的理解。在此基础上，教师可以进行命题训练，让学生并借助他们的想象力去进行艺术字的设计与创作，从而做到既培养了学生的想象力，又提高了他们的美术创作力，为小学美术的素质教育目标实现打下基础。

三、运用生活素材，培养学生想象力

“运用生活素材，培养学生想象力”是小学美术想象力教育的关键环节。美术知识来源于生活，应用于生活，一切美术想象都是基于生活认知而存在的，因此教师在对学生进行想象力培养时，必须要多运用生活素材，让学生可以从生活的角度去进行美术知识的学习和理解，提高他们的美术学习效果和想象力。例如在进行《漫画与生活》的教学过程中，教师就可以在课堂上为学生展示一些主持人、歌手的漫画作品，通过漫画与照片的对比，来让学生了解漫画的特点，并从中获得想象力的提升。在此基础上，教师还可以让学生以身边的同学、老师和家长为对象进行漫画的创作，由此来帮助学生将他们的想象力以美术的形式呈现出来，由此做到既对学生进行了美术教育，又培养了他们的想象力。

四、开展户外活动，丰富学生感知力

“开展户外活动，丰富学生感知力”是实现小学美术课堂想象力培养的关键措施。美术作为一门以生活为基础的艺术学科，其想要让学生获得审美能力和想象能力的提升，就必须要让学生进入到生活环境当中去感受和体验，如果教师只是将学生关在课堂里进行想象力培养，那是起不到任何效果的。在实际教学过程中，教师要能够在保证学生安全的前提下，带领他们到户外去进行写生体验，增强学生对于美术的情感认知。例如在进行《虫虫大聚会》一课的教学中，教师在完成课堂教学部分后，就可以将学生带到操场上，让他们去寻找和观察真正的昆虫，由此来提高学生对事物的认知能力，并通过与课堂上昆虫的美术性相对比，来实现对学生的想象力培养。又或者在《落日》的教学过程中，教师就可以专门挑选课余时间让学生去欣赏落日，让他们通过写生来记录落日之美，由此来提高学生对大自然的感知力，也为他们的审美情趣提升和创作想象力培养带来支持。

总结：

综上所述，做好小学美术课堂教学中学生想象力的培养模式研究，不仅可以提高小学美术课堂教学效果，还能够为实现小学美术创新教育发展带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要了解学生的认知能力和思维模式，然后在结合美术教学内容的基础上，完成对学生的想象力培养，确保他们可以在掌握基础美术知识的同时，也可以在想象力方面有所突破。为进一步提高小学美术课堂教学效果，实现全面素质教育目标打下良好的基础。