高中英语写作困难的成因及对策

李甜甜

随着我国改革开放程度的不断推进，各国之间的交流越加频繁，英语成为了我国与其他国家交往的主流语言，我国未来的国际交流程度和广度受我国学生英语水平的发展决定，高中作为学生学习的黄金时期，如何在高中阶段培养好学生良好的英语学习方式，帮助学生开动脑筋、丰富英语写作教学的手段，不断改善英语教学的观念来提高高中生英语写作的热情。如何让学生在高中阶段掌握正确的英语学习写作方法，提高学生的整体英语水平是英语教师目前急需解决的问题。

1. 目前高中生英语写作困难的成因

目前，我国高中生英语写作面临着许多的问题，分析得出导致这些困难的主要成因有两个，分为高中生英语写作的内部成因和外部成因。

高中生英语写作主要问题的内在成因也是根本原因，因此，在分析高中生写作困难成因时我们必须要从学生的自身情况着手。导致高中生英语写作困难的主要因素在于高中生对于英语学习的兴趣不高，学生没有良好的学习方法或者缺乏合理的英语学习习惯。作为一门语言性的学科，英语学习的整个过程复杂琐碎，扎实走好每一步才能打好学生英语学习的基础。而面对长时间的学习任务，高中生在学习的过程中容易产生排斥心理，进而影响今后的学习任务。英语学习需要一定的方式方法，例如，在记单词时就可应用词根法、联想法等多种方法进行单词的记忆。在实际的学习过程中，部分高中生过于死记硬背，缺乏较灵活的学习方式，学习效率低下。长时间积累的学习任务，必将导致高中生对学习英语兴趣一落千丈。作为一门外语，我国高中生在学习时就缺乏相应的语境氛围，部分高中生只是在课堂上学习英语知识，并没有将这门外语与实际生活相联系，间接影响了英语学习习惯的养成，从而导致高中生在英语写作上的内容枯燥单一。

高中生在写作中遇到困难离不开现实英语教学手段的影响，并且受文化环境等外部因素限制。现阶段，我国的部分教师的教学观念还较为陈旧，教学相长的教育观念影响了我国教育理念的长久发展。越发僵化的教学手段影响着高中生写作水平的提高。在我国目前的高中英语写作教学当中，依然沿用传统的教学模式，将英语写作公式化，给学生一个具体的模版，要求学生在写作中按照公式来写，此种教育方法忽视了学生之间的个体特殊性，也大大地忽视了学生自身的自主创造性，久而久之，学生不断被压缩的写作空间会导致学生对英语写作丧失了兴趣。英语和汉语这两种不同的语言在发音和词汇上都有根本性的差异，两者之间语言形成的文化环境和本质也有着根本性的区别。在一般情况下，汉语的语境对于英语的学习没有任何的帮助，采用汉语的教学方式会影响学生的英语写作。

2. 解决高中英语写作困难的对策

英语写作教学要从写作困难的成因著手，并且结合实际的教学情况来分析改善学生英语学习写作的途径。其具体的解决对策有以下几点：

第一步，帮助学生养成良好的英语学习习惯。学习习惯会使学习收益成倍的增长，学生家长要与教师积极的配合，引导学生树立正确的学习观念，让英语学习不只是停留在课堂上，将英语学习融入到学生的生活当中，培养学生随时随地学习英语的习惯。让学生在生活中寻找英语写作的灵感，丰富英语写作的内容。

第二步，教师要积极改善课堂上的教学模式。若想从根本上提高高中生英语写作的水平必须做到教学方法的创新，这就要求高中英语教师改善教学手段、创新教学方法，为学生创造一个师生平等、活跃的教学氛围，提高学生在课堂中的学习积极性。现代英语教学手段的创新要合理地利用多媒体的教学手段，利用多媒体教学的方式从听觉、视觉等方面激发学生英语写作的积极性。创新化教学模式要求教师勇于改革传统教学方法，让学生成为课堂上的主体，培养学生的自主学习能力。

第三步，英语学习教学需要突破文化之间的差异限制。教师在英语教学的过程中要积极地向学生解释中西文化之间的差异，通过向学生介绍西方国家的历史、文化、风俗、习惯等知识，积极引导学生突破文化差异的限制，为学生创造一个合理的英语语境氛围，培养学生自主的英语思维，提高学生在英语写作中的表达能力。

3. 结语

高中英语写作水平需要长时间的养成，解决当前的困难不是一朝一夕能完成的。这需要学校、教师、家长、学生之间的共同努力坚持，各方面之间的齐心协力，才能从根本上提高高中生英语写作的水平。

（作者单位：山东省桓台市第二中学）