初中体育教学中如何培养学生的团队意识

蔡毅

摘 要：在初中体育课堂教学中，做好对学生的团队意识培养，能够为学生的素质水平的提高带来支持与帮助。结合实践教学经验，在文中先对初中体育教学中培养学生团队意识的价值进行简述，之后对初中体育教学中培养学生团队意识的策略进行探讨，希望能够为推动初中体育教学水平发展带来积极作用。

关键词：初中体育;团队意识;培养

随着新课程改革的不断深入，做好对学生的素质教育已经成为初中教育阶段的重要任务。体育作为初中教育阶段的基础学科，发挥学科特点，让学生获得更好的教育，能够为实现素质教育目标带来帮助。从初中学生的心智发育角度来看，做好对他们的团队意识培养是初中体育教学中的首要任务。在实际教学过程中，初中体育教师必须要结合学生的认知需求，进一步做好课堂教学设计，让学生可以在完成体育知识学习的同时，获得团队意识的有效培养，从而真正意义上实现初中体育学科的素质教育目标。

一、初中体育教学中培养学生团队意识的价值

1.构建良好的体育课堂环境

在初中体育教学中，做好对学生的团队意识培养，能够为构建良好的体育课堂环境带来支持。体育作为唯一一门以户外环境为基础的学科，其需要良好的教学环境来实现对学生的引导，让他们能够集中注意力进行体育知识的学习。在这种模式下，教师对学生进行团队意识培养，能够让学生出于对其他学生的学习需求而约束自己的行为，避免因为自己而影响其他同学的学习，体育课堂教学环境由此得以有效构建，体育课堂教学效果也会因此获得进步与提升。

2.培养学生正确人生价值观

从素质教育角度来看，团队意识作为最基础的一种品质，其对学生的未来发展影响巨大。在初中教育阶段，相比于其他学科而言，体育学科依靠知识内容以及授课形式的独特性，而更利于对学生进行团队意识的培养。所以，教师必须要通过科学、有效的教学设计，来帮助学生获得团队意识的提升，促使学生可以在团队意识的引导下，逐渐树立正确的人生价值观念，为他们的身心发展带来支持。

3.提升学生体育学习的效果

在初中体育课堂教学中，教师做好对学生的团队意识培养，能够实现对体育课堂教学效果的提升，这对实现初中体育教育目标具有重要意义。由于每一个学生的身体素质、体育基础不同，所以在同等教学难度下，有的学生会出现无法完成学习任务的情况。当这种情况出现时，学生会在团队意识的引导下，对无法完成学习目标的同学进行帮助，让其也可以实现体育学习目标，由此来让该同学逐步提升自己的身体素质，实现体育学习方面的进步，初中体育课堂的高效教学目标由此得以实现。

二、初中体育教学中培养学生团队意识的策略

1.开展信息技术教育，强化学生团队价值观念

在初中体育课堂教学教学中，想要实现对学生的团队意识的培养，就必须要先树立起学生的团队价值观念，为此加强对学生的团队意识教育至关重要。从初中体育教学工作角度来看，虽然其在知识内容、教学方式上与其他学科存在差异，但这并不妨碍其采取与其他学科相符合的方式对学生进行团队价值观念进行强化。

信息技术作为目前最典型的现代化教学技术，将其应用到初中体育课堂教学中，能够让学生通过观看视频资料，进一步了解团队意识的本质内容，并进一步意识到团队意识的重要性，因此将其应用到初中体育课堂的团队意识教育工作中具有重要意义。在实际教学过程中，为了培养学生的团队意识，我会为学生播放一些体育比赛的视频资料，包括足球、篮球、拔河以及接力比赛等，具体教学资料的运用会根据课堂教学内容予以选择，即足球教学时播放足球视频资料，篮球教学是播放篮球视频资料，由此实现对体育课堂教学内容与团队意识教育内容的有效关联。例如，在篮球课堂上，我就会为学生播放一些NBA比赛中团队合作的精彩镜头，让学生在观看过程中去发现团队协作的价值，由此产生最基础的团队意识，并愿意为团队配合适当放弃自己的权力，学会为了团队而牺牲自己，为学生良好的团队意识构建打下良好的基础。

2.依托团队积分竞赛，树立学生团队互助意识

在团队意识当中，互助意识作为最基础的内容，其是学生所应具备的最基础意识观念。在实际教学过程中，教师需要采取具有针对性的教学模式，来帮助学生树立起团队互助意识，并在这一过程中实现共同进步，为学生的全面素质发展带来支持。考虑到初中体育的课时限制以及体育知识的特殊性，教师可以围绕课堂教学工作展开周期式考核，让学生以团队为单位进行课堂学习行为的评定，由此来帮助学生在提高体育学习效果的基础上，获得团队意识的提升。

在初中体育课堂教学中，为了实现对学生的团队意识培养，我会对采取“团队积分赛”的方式对学生进行考核，由此让学生能够逐渐树立起自己的团队意识。所谓“团队积分赛”是指根据学生的综合体育素养分析，将他们分成若干个小组，并以小组为单位进行学生的学习行为考核，让学生能够在团队模式下进行体育知识的学习。例如，在课前热身活动中，如果某一名学生出现热身动作不到位、敷衍了事的情况，那么其所在团队小组的学生都要进行俯卧撑惩罚，并扣除小组基本分，促使学生为了集体荣誉而产生约束自己的行为意识。或者在中长跑训练时，学生成绩要以本小组最后一名学生的成绩为准，由此来让学生在跑步过程中，能够相互帮助、相互鼓励，通过领跑、陪跑等方式来提高本小组成绩，形成学生的团队意识。在学期末，我会根据各团队小组的分数对他们进行平时成绩的考核，并為分数最高团队的学生颁发奖牌和“最佳团队”的奖状，由此来实现对他们的鼓励，为他们的团队互助意识培养带来支持。

3.布置项目拓展训练，培养学生团队协作能力

从初中生的成长需求角度来看，想要在体育课堂上实现对他们的团队意识的培养，就必须要先培养学生的团队协作能力。从初中体育课堂教学内容来看，其虽然拥有集体体育项目，但其在教学中并没有强调学生对团队意识的情感体验，所以教师想要实现对学生的团队意识培养，就必须要借助新颖、趣味的创新性教育内容，实现对课堂教学模式的丰富。

项目拓展训练作为近年来最流行的团队活动，其可以让参与者在体验项目拓展活动过程中，产生非常强烈的情感体验，并基于这种情感体验来完成团队意识的培养。考虑到初中生的心智发育水平，教师可以在教学中运用项目拓展训练活动对学生进行团队协作能力的培养，但教师一定要做好拓展训练适用性的考量，确保其能够符合初中生的身心承受水平。例如，为了培养学生的团队意识，我会在课堂上设计“信任背摔”“步调一致”“孤岛求生”等拓展活动。以“孤岛求生”活动为例，我会将学生分成3个小组，让他们分别站在“盲人岛”“哑巴岛”和“瘸人岛”上，其中“盲人岛”上的学生不能睁眼，“哑巴岛”上的学生不能说话，“瘸人岛”的学生只能单腿蹦。3个小组的学生需要通过相互之间的协作来完成我所布置的各项任务，最终进入自己身份的安全岛上完成训练。在这种具有趣味性的项目拓展训练中，学生可以依靠相互协作来完成训练任务，这可以有效增进学生之间的感情，让他们彼此相互信任，并学会通过团队协作来实现自我突破，从而实现团队意识的有效构建。

4.组织校园体育竞赛，构建学生团队荣誉精神

组织校园体育竞赛是培养学生团队意识，构建学生团队荣誉精神的重要措施。体育竞赛作为以班级为单位的活动，其可以让各个班级的学生产生强烈的团队意识观念，这对于初中体育团队意识培养目标具有重要意义。从当前的初中教育环境来看，虽然学校每年都会组织“运动会”，但其频率相对较低，所以单纯依靠运动会培养学生的团队意识并不能获得理想的效果，为此体育教师必须要发挥自己的指导作用，多设计一些团队体育竞赛，完成对学生的团队意识培养。

例如，我会根据不同季节的气候条件为学生举办不同的体育活动，如春季的足球赛、篮球赛;夏季的排球赛、拔河比赛;秋季的校级运动会和冬季的长跑比赛等。我之所以会在设计体育竞赛时注重季节性，一方面是考虑季节对体育活动类型的限制，另一方面考虑学生的体育水平进步，期望他们能够在体育竞赛中既可以获得团队意识的培养，又可以获得意志品质的提升。就拿冬季长跑来说，我将其设计在冬季的目的有三点，其一，冬季体育课教学环境限制大，学生运动机会少，长跑比赛可以为他们创造锻炼机会;其二，冬季长跑能够有效锻炼学生的意志品质，同时帮助他们保持良好的身体状态，为学生的全面素质进步带来帮助。其三，冬季长跑能够丰富学生的课余活动，让他们在繁重的学习压力下得到身心释放，这有助于学生保持良好的学习状态。需要注意是的教师在进行冬季长跑比赛时，一定要突出团队意识的价值，根据学生的成绩进行计分，最后评选中“荣誉班级”，由此来完成对学生团队意识的培养，让他们能够获得进步与提升。

综上所述，做好初中体育教学中学生的团队意识培养，能够在完成初中体育学科基础教育目标的同时，为素质教育目标的实现带来支持。在实际教学过程中，为了保证所设计教学模式的有效性，教师必须要加强对学生的心智发育水平研究，然后有的放矢地展开课堂教学设计。让学生可以通过体验项目拓展训练、参加校园体育竞赛等方式，来获得团队意识的有效树立，从而帮助学生构建正确的价值观念，为他们以后的发展打下良好而又坚实的基础。

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编辑 冯志强