财务管理专业综合实训教学评价体系研究

李小花

摘 要 财务管理专业综合实训，可以很好将企业项目直接引入校园，让学生参与实训项目工作，进一步理论联系实际，有利于全方位培养财务管理专业学生综合能力。因此，财务管理专业综合实训教学评价体系的构建，能够有效保证实训教学的各个环节进行协调和运作，对于规范实训教学内容，提高实训教学质量，完善人才培养方案具有重要的意义。

关键词 项目实战 综合实训 评价体系

中图分类号：G642文献标识码：A

财务专业是一门应用性、实践性、技术性非常强的专业学科，纵观目前市场上财务类就业信息，用人单位普遍倾向于招聘具有1一3年相关工作经验的财务人员，这也说明企业更注重财务人员的实践能力，而这个能力不仅仅是应届生的劣势，更是学校面临的问题。一方面模拟实训更多是提高学生的动手能力，但是与实际工作仍有较大差异，另一方面实践性要求把学生带进真正的企业，但是一家企业会计资料涉及内部机密信息， 企业往往由于担心商业机密资料外泄期望财务人员具备稳定性而拒绝接收实习学生， 所以很多学校的校外实习生难以接触到真正的账目。因此，财务管理专业综合实训教学评价体系的构建，能够有效保证实训教学的各个环节进行协调和运作，对于规范实训教学内容，提高实训教学质量，完善人才培养方案具有重要的意义。

1财务管理专业综合实训教学评价指標体系制定的原则

1.1合理性原则

在制定财务管理专业综合实训教学评价体系时，要结合校企合作、工学结合的发展趋势，体现项目实战实训自身发展规律以及各要素之间的内在关系，符合项目实战对财务管理专业学生的技术应用能力和创新能力的培养。

1.2 多元性原则

构建财务管理专业综合实训教学评价体系是多元的，从评价主体来看，就涉及到学校、企业、老师、学生等多个方面进行评价。当然，制定的评价指标也要多角度多方位的全面系统来做评价。

1.3 可操作性原则

在制定财务管理专业综合实训教学评价体系时，当然也要确保评价体系的可操作性。不仅仅是评价指标的数据来源获取，还是实训环节的可行性，都要具有可操作性，这样实训教学评价体系才有其本身的现实意义。

2财务管理专业实训教学评价体系运行的现状

目前，财务管理专业综合实训教学评价体系还处于探索阶段，还有很多不成形的体系，甚至需要我们财务管理专业教师去摸索出一条适合本专业综合实训教学评价体系，以便更好的去落实与评价财务管理专业综合实训。

2.1实训教学评价体系目标不明确

在当前时代背景下，许多用人单位在招聘财务管理专业人才时，都强调需要复合型、综合型人才，而财务管理专业在进行实践教学过程中，更多的只是强调实训的形式，并没有对内容进行更深入的探索，甚至很多时候都是只关注教学结果，教学结果可观，才认为是一名合格的专业实训教师，反而不注重学生在实训过程中的个体差异和全面发展。而财务管理专业综合实训教学评价体系，更需要我们去探索出一条适合本专业学生，又辐射用人单位的目标性道路。

2.2实训教学评价指标不明确

构建财务管理专业综合实训教学评价体系的根本就是实训教学评价指标的建立，而目前很多高校在制定财务管理专业综合实训教学评价指标时，都没有统一的评价指标，这对于综合评价各个高校财务管理专业实训，就显得不科学。

2.3实训教学评价方法不科学

在进行财务管理专业综合实训教学评价时，多数是由学院领导抽查，学生评价等形式来进行定性评价。这些方法没有真正考虑到用人单位的需求及实践动手能力的培养，评价结果富有片面性、随意性。

3影响财务管理专业实训教学评价体系构建的因素分析

3.1学院领导重视程度不够

很多高校对财务管理专业实训教学评价不够重视，在进行实训环节过程中涉及到的经费和人员的投入力度远低于理论教学。

3.2实训教学评价体系制定者对财务管理专业了解不全面

高校财务管理专业综合实训教学评价体系的制定者，大多数都不是财务管理专业出身，对财务管理专业实训缺乏了解，对教学环节缺乏深入认识，从而在进行制定评价体系时，不太符合财务管理专业本身的实训教学评价需要。

3.3专业教师参与度不够

财务管理专业综合实训，不是一个人的事情，而是整个财务管理专业团队的事情，对于评价体系的建设，也需要发挥整个团队的力量，这样才能更好的建设财务管理专业实训体系，更好的建设财务管理专业。

4构建财务管理专业实训教学评价体系的路径

4.1强化领导意识，构建实训教学评价体系的保障机制

第一，高校可建立财务管理专业实训教学评价体系的领导责任制，从学校，到二级学院，再到实训负责人都要落实到位，责任到人;第二，积极培养专业人才，让财务管理专业实训教师定期去进行培训，强化领导与管理职能;第三，发挥“双师型”教师的优势，通过具有企业实战经验的教师，带领财务管理专业团队一起进步，强化实训教学评价体系的落实。

4.2实现实训教学评价体系主体的多元性

在制定财务管理专业综合实训教学评价体系时，要符合多元性原则，这就需要更多的实训教学评价体系主体的参与，可以从学校、企业、教师、学生多角度来进行，从业实现评价体系的多元性，更符合评价体系的科学性。

4.3制定科学可行的实训教学评价指标

在进行制定财务管理专业综合实训教学评价指标时，可先进行前期调研，搜集参与实训环节的各学院领导，专业教师，企业负责人，学生，实训负责人的意见及建议，根据调研结果来设置科学可行的评价指标。

5结束语

财务管理转恶业综合实训教学评价体系的建立，不是一朝一夕就能完成的，这需要高校领导的大力支持，需要财务管理专业教师的积极参与，更需要实训学生的大力配合，更需要经得起实践的检验，这样才能保障实训环节的可行性及科学性。

参考文献

[1] 宋保胜，宋曼.财务管理专业实训教学质量评价体系构建路径研究[J].教改探索，2018（04）：59-62.

[2] 刘一兵.基于协同创新的高职校企共建生产实训基地评价指标体系的构建[J].价值工程，2018（08）：184-185.