浅谈如何提高初中英语教学有效性

田美英

摘 要：创建高效的课堂，是提高教学质量的关键，也是每一个教师不断追求的目标。初中英语课堂教学想要提高有效性，就可以从分层教学、趣味教学、情境教学等方面入手。

关键词：分层;趣味;情境;板书

一、分层教学

由于学习能力不同，不同的初中生，其英语都是不尽相同的，因此初中英语老师可以适当进行分层教学，考虑到各个层次的初中生的水平，设计好适合不同层次的初中生的教学任务，既要有简单的复习型学习任务，也需要有适中的引导性任务以及部分有一定难度的思考性任务。对于简单的复习型任务，初中英语老师可以选择一些平时基础较差的初中生，给他们机会展示自己的同时，帮助这些初中生巩固基础，复习旧知。由于任务比较简单，即使是基础比较差的初中生一般也能够完成，如此就促进了这些初中生积极参与初中英语课堂，能够建立起一定的自信心，提高学习英语的兴趣。例如，初中英语老师在进行“there be”结构的教学时，一般为了使初中生能够做到对英语词组结构的熟练掌握，会让初中生进行造句的练习。这时初中英语老师就可以进行任务的分层化：让能力较强的初中生用“there be”结构书写几个否定句，甚至还可以让这些初中生试着对画线部分提问;而对于基础还可以的初中生而言，初中英语老师可以选择让这些初中生书写肯定句，并鼓励他们尝试书写否定句以及特殊疑问句;而基础较差的初中生，初中英语老师则可以分配这些初中生练习一般疑问句的肯否定回答。这样的分层教学在一定程度上实现了我国古代伟大的教育家孔子所提出的“因材施教”，使不同层次的初中生都能够在初中英语课堂中找到自己的定位和学习的任务。

二、趣味教学

学习效率的高低与注意力集中与否的关系还是比较紧密的，因为注意力集中时大脑会充分高效运转，而当注意力不集中的时候，大脑是同时处理几个信号的，一脑多用，自然处理的效率比较低。因此考虑到初中生尚处于一个活泼好动的年龄阶段，初中英语老师应该注意初中英语课堂教学的设计，尽量生动有趣，采取各种方法来不断调整和吸引初中生的注意力。比如说初中英语老师可以根据初中英语的教学内容，精心设计一些游戏、竞赛等趣味活动，活跃课堂气氛，提高初中英语课堂的活力，吸引初中生的学习注意力，使初中生保持一个情绪高涨的状态。例如，在教学定语从句的时候，初中英语老师可以组织初中生进行一个“你说我猜”的猜人游戏，即由一个人负责使用定语从句描述班里的一个同学，班里其他的学生负责猜测他所描述的人是谁的游戏。初中生一般比较争强好胜，因此会积极参与游戏，会努力争取第一个猜出正确答案。初中生在游戏时不但放松了心情，而且掌握了定语从句，使初中英语老师实现了寓教于乐，也达到了初中英语课堂教学的有效性。

三、创设情境教学

创设情境教学是一种常见的教学方法，这种方法一般比较新奇，能够提高初中生学习英语的兴趣。例如在教学食物的时候，初中英语老师就可以创设一个餐厅的情境，利用多媒体技术为初中生展示一些美味的食物，组织初中生进行情境交流。这樣不但刺激了初中生的视觉，使初中生能够对相关食物的单词记忆深刻，而且能够锻炼初中生的口语交际能力。再比如，在进行An old man tried to move the mountains的教学时，初中英语老师同样可以创设一个愚公移山的情境，先利用多媒体技术为初中生播放动漫《愚公移山》，然后组织初中生进行小组讨论，自主学习生单词，最后使初中生分工分角色进行有感情的诵读，有条件的话还可以鼓励初中生进行情境再现，进行一场有声有形的表演。创设情境的目的在于拉进初中生与英语的距离，使初中生能够灵活应用英语，真正发挥英语作为一门语言交流的功能。如果初中英语老师能够使初中生达到灵活应用英语这一程度，初中英语课堂的教学自然是非常有效的。

四、合理板书

随着科技的不断发展，利用多媒体技术进行初中英语的辅助教学已成为了一种趋势，因为多媒体手段的运用能够使初中英语课堂的教学更加丰富多彩，能够提高初中英语课堂教学的有效性。然而利用多媒体技术进行教学意味着初中英语老师需要花费更多的时间进行备课，准备图文并茂的课件，进行音频音量的调整……难免有些初中英语老师会本末倒置，只注重英语课件的准备而忽视了自己教学语言的准备，出现了照本宣科的现象。这无疑体现不出多媒体加快速度、增大容量的优点，实现应有的教学效果。诚然多媒体辅助教学有它不可替代的一面，但它不能代替传统教学手段所起的作用。过多过滥地使用多媒体辅助教学，未必能收到良好的教学效果，因此初中英语老师需要牢记多媒体技术是定位在“辅助”两字上的，初中英语课堂教学还是需要初中英语老师严谨合理的板书。板书不但要求初中英语老师书写规范整齐，而且需要有条理、有重点，这样初中生才能够从中看出因果联系，能够由已知推导出未知，帮助初中生一目了然地记住难点，使初中生的学习更加有效率，实现初中英语课堂教学的有效性和高效性。

参考文献：

[1]于秀娟.浅谈如何创造性地使用初中英语教材[J].中小学英语教学与研究，2008（8）.

[2]宋江录.试析新标背景下中学英语教学设计模式三阶段[J].中学外语教与学，2008（1）.

编辑 鲁翠红