初中作文教学中小组合作有效性探究

朱占生

摘 要：作文是语文课堂教学中的重要环节，初中生在听到要写作文时常常觉得头疼，有的学生写出的作文就是素材的堆砌，华而不实毫无真实情感所言。针对写作难题，当下很多一线教师在新课程改革理念倡导下采用小组合作的方式开展写作教学，通过让学生在课堂上进行写作经验的交流、写作方法的讨论，促进生生交流、生本对话和师生互动，从而锻炼和培养学生的语言表达和写作能力。

关键词：初中语文;作文教学;小组合作;有效策略

当前语文教学模式随着新课程改革的深入推进得到了很大的改进，但依旧存在应试教育的影子，写出来的作文空洞无物，模板化较严重。要想切实解决作文这一重难点问题，需要教师在实际教学中引导学生养成良好的写作习惯，转变教育理念，在课堂教学中创新改革教学方法，锻炼学生写作能力的同时促进学生语文综合素养的全面提升。

一、科学合理进行分组，以生为本开展写作

小组合作学习重在学生之间的互动，使小组中的普通学生在优等生的帮助中挖掘潜力，与优等生共同进步，进而完成学习目标。在初中语文作文教学中，教师可以秉承“组内异质，优势互补”的分组原则，也可以根据学生整体的写作水平进行考量，结合学生平时的写作能力尽量做到学生整体水平大致相等，在有效的小组组建和互动交流中实现整体进步发展。在小组分配过程中，教师要注意每个小组的人数适宜，四到五人较佳，要充分保证每位成员都能发言表达观点。分组后，教师可以让学生共同推选小组长，维持组内讨论秩序，组织同伴积极讨论。这样，在作文写作时能有效促进学生快速定出写作方向，获得灵感。

二、创设多样教学情境，激发学生探究兴趣

对于初中语文学习来讲，一个良好的学习情境能让学生更快地走入课堂环节中，加强对写作主题或材料的理解认识，并激发学生的写作参与兴趣。在实际教学中，教师可以根据具体写作教学内容，创设不同的教学情境引发学生思考讨论，在兴趣引领和集思广益中掌握写作方向。

比如，在教学《抓住细节》这一寫作主题要求时，学生虽然有一定的写作积累，但对人物、生活的细致观察却很笼统，在描写人物和写景状物时不会抓住细微处具体刻画，导致文章显得空洞。在指导训练时，我利用多媒体课件展示句子作对比，提出问题引导学生分析讨论，在分析中引导学生创设一个良好的情境，在讨论中准确地明晰细节描写，体会细节描写的作用。然后，再引导学生分小组说一说自己留心的身边的细节，在点滴回忆中讨论细节描写的方法，并开展语句拓展让学生学习应用。

三、开展合作式阅读，鼓励学生多方积累素材

学生对写作的恐惧主要来源于“无米下炊”，即学生在确定写作思路后在组织构建作文过程中常常无话可说。因此，教师在初中语文教学中要能够通过开展合作式阅读加强学生的素材积累能力，不仅可以从语文教材中吸取教材，还能充分利用课外阅读和日常生活所见所闻解决“无话可说”的尴尬局面，让学生爱上写作。

在日常教学中，教师在授课时可以引导学生收集课内文章的优秀素材，在导学案设计中，让学生挖掘教材中的好词、好句，在一课结束后引导学生分组讨论作者的写作手法，以朱自清先生的《春》为例，让学生针对写作手法、文章中使用的修辞及词语锤炼等做详细分析，为后期写作运用积累素材。教师还可以引导学生从课外阅读收集素材，积累素材后定期开展素材展览专题课程，通过小组品评，将写作素材一一做筛选分类，并且还能在互相交流中拓展素材积累，培养学生的发散思维，以便后期查阅借鉴。

四、组织小组评价，在多元化点评中拓展思维

作文评改是作文写作中的重要组成部分，传统的教师评改使老师的任务量加大，影响备课教学质量，学生在老师评改完下次写作时还会犯同样的问题。因此，教师要讲求实效，创新多种评改方式，其中让小组学生自主完成评改，在作文批改中发现同伴的写作问题提出建议或发现闪光点借鉴学习，在评改活动中拓展学生的语文思维。

首先，教师可以引导学生在写作完成后同组之间的成员先互换阅读，在交流讨论和互帮互助中完善自己的作文后交给老师。其次，教师在阅览作文后将学生的共同问题找出来，并均匀分给班级内每个小组，在小组间互换作文进行点评，评析要具体到每一段到整体，不能空洞地泛泛而谈，针对不同的文章不仅要能发现同学的写作闪光点，还要能对作文中的问题症结做出点评和修改建议。在互相传阅中提升全体学生的鉴赏评析能力。最后，教师对共同问题做详细地讲解，让学生在反复修改作文后再由教师做个性批改。

综上所述，小组合作有效教学模式在初中语文作文教学中的有效应用是新课程改革背景下素质教育理念的充分体现，对提升学生语文综合素养有着重要的促进作用。教师在初中作文写作教学中，要能够通过创设多种教学情境激发学生的探究兴趣;科学合理进行分组，让学生在讨论交流中理清写作思路;开展合作式阅读教学，鼓励学生多方积累素材;组织小组评价，多元化教学点评中拓展学生思维发展，共促学生语文综合素养的形成。

参考文献：

[1]江先就.新课改下初中语文中作文的有效教学[J].学周刊，2018（21）：122-123.

[2]张小群.在小组合作中提高初中作文教学的有效性[J].数码设计，2017，6（10）：157.

编辑 鲁翠红