初中体育教学中课堂游戏的实践运用

余嘉诚

摘 要：课堂游戏的有效应用促进了初中体育教学的发展，因课堂游戏打破了传统体育教学的局限性，既有利于学生综合素养、体能素质的提高，更有利于促进学生对体育的理解，激发学生参与体育运动的热情。

关键词：初中体育;体育教学;课堂游戏;实践应用

随着教育的不断深入改革，体育已成为教育中的重要环节。体育教育既能促进学生身体素质的提高，还能促进学生综合素质的全面发展。随着教育的进步和革新，全面推进体育教育的水平已成为广大教育工作者面临的重要课题。初中教育作为我国教育的重要组成部分，理应高度重视开展体育教学，但就当前的初中体育教学而言还存在着很多有待解决的问题。初中学生正处于青春成长时期，身体发育处于人生一个至关重要的阶段，这一时期的体育运动对学生的成长有着非常重要的影响。为了有效开展体育教学，课堂游戏这一教学模式应运而生。本文就初中体育教学中课堂游戏的实践运用这一课题进行了分析和论述。

一、在初中体育教学中实施课堂游戏的必要性

传统的体育教学无非是让学生在操场集合，简单的一套准备活动之后便让学生各自活动，对于体育所包含的广泛知识并没有进行讲授，也没有从学生的体能素质、运动水平等方面对学生的体育水平进行锻炼提升和检测，这些现象的产生阻碍着初中体育发展的脚步。随着时代的发展，教育观念的更新和体制的完善进步，体育教学已日益受到学生及教育工作者的重视，课堂游戏因具有趣味性、目标性，能够快速调动学生的参与积极性，激发学生的主动性，发掘学生的内在潜力，发挥学生的主观能动性和创造力，引导学生进一步热爱生活、热爱运动，提高身体素质的同时更加积极向上地面对学习生活。此外，课堂游戏还能辅助教师推进体育教学的发展，完善体育课堂，提升体育教学的有效性。

二、如何在初中体育教学中实施课堂游戏

1.营造游戏氛围，活跃体育课堂

课堂游戏的开展主要目的在于激发学生参与体育的热情和积极性，因此，教师要在课堂游戏正式开始之前营造出浓厚的游戏氛围，让学生从一开始就进入运动状态。比如先开展一系列热身游戏，小组制的折返跑比赛、短跑接力、老鹰捉小鸡等适合热身的游戏，等学生充分进入状态之后，教师再针对性地开展体育教学。以“跑步”为例，跑步分长跑和短跑，长跑需要学生具备一定的肺活量和呼吸技巧，教师可以根据学生的个体差异性给学生制定不同长度的赛程，确保每名同学都能在跑完步之后有所提高，以此强化学生的体育运动自信;而短跑则需要学生具备爆发能力，要锻炼爆发能力，教师可以先让学生踢腿、碎步跑等，加强脚跟腱的力量，再做短跑的技巧准备。除此之外，教师还应该按照备课内容，结合主题设计一些趣味竞赛，不要轻易地让学生自由活动，应当安排更多的体育项目，以趣味竞赛的方式让学生轮流完成，在活动中获取体育知识、锻炼体育能力、增强体育素质。

2.转变教学理念，创设游戏情境

转变教学理念是体育教学发展的必然要求，传统的体育教学方法存在很多的问题，教师应当突破这些问题和局限性，及时转变教学理念，与时俱进，创设游戏情境，激发学生的运动热情。如在准备活动完成之后，教师可以先开展一些轻松的小游戏，如跳绳、踢毽、打羽毛球、打乒乓球等，让男女生混合进行体育游戏，共同寻找和体验体育课堂游戏带来的快乐;在轻松的游戏活动之后，教师可以采用小组比赛的方式让学生进行技巧的训练和提高，如羽毛球男女雙打，学生在比赛的过程中，教师既要充当裁判，又要给予适当的指点和引导，让学生在无形之中得到有效的锻炼和提高。在这类活动中，学生与学生之间的交流机会更多，默契度得到了提升，同时身体的平衡性、协调性等也会在活动的开展过程中有所强化，有利于学生身体素质的提高，有利于调动学生主动参与的积极性。

3.人文课堂，拓宽学生体育知识面

人文体育课堂是在新时期教育发展进步的背景下提出来的，在初中体育课堂游戏实践过程中，教师同样要重视打造人文课堂，拓宽学生的体育知识面，通过推行人文化的体育课程和开展人文化的体育活动来构建体育课堂游戏教学的环境。在教学过程中，教师可以将少数民族的体育活动以及国外具有地方特色的体育运动项目结合起来，引导学生认识到体育是世界性的，无国界、无种族，是全民的运动，通过介绍更广泛和新奇的体育运动来吸引学生的注意力，随之再给学生创造游戏活动的机会，比如开展友谊联赛，邀请少数民族的同学或者会地方特色体育运动的同学来给学生展示其他的未曾见过的体育运动，并共同学习交流，一起比拼竞赛，在互动中加强对体育活动的了解，也能发挥主观能动性和积极性，融入体育教学之中。

总之，体育教育中蕴含着深刻、丰富的人文素质内涵，深入探索体育会让人活得更加丰富和精神。在体育教学中运用课堂游戏教学，能够有效提升中学生的整体素质，提高学生的身体素质，强化学生的身体机能，促进初中体育教学的完善和发展。

参考文献：

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[3]张凡，刘瑞峰，王志阳.初中创客教育体育课堂教学模式探究[J].体育师友，2019（1）：4-5.

编辑 郭小琴