提升初中留守儿童自我管理能力的策略探究

李海玲

摘 要：随着我国经济发展进入一个崭新阶段，原本从事农业生产的大量剩余劳动力向城市迁移的现象应运而生，“留守儿童”现象便是这种发展形势下产生的弊端。初中生正处于心智走向成熟、建立人生价值观的重要阶段，在这个时期需要更多的关心爱护与教育指导。然而初中留守儿童由于得不到所需的家庭教育，各种心理问题和自我管理问题层出不穷。为此，主要探究了提升初中留守儿童自我管理能力的相关策略。

关键词：初中留守儿童;自我管理能力;策略

基于留守儿童成长环境的特殊性，他们在成长过程中势必会遇到许多心理问题，加之初中生正处于人生发展的重要阶段，在这个时期对他们进行正确的教育指导具有十分重要的现实意义，可见对初中留守儿童进行正确的心理疏导与教育管理为当前农村初中教师的主要任务。自我管理是每个学生在成长与发展中都需具备的一项能力，培养农村初中留守儿童的自我管理意识更能为他们身心健康发展奠定良好基础，因此，教师应结合留守儿童特点制定出更具针对性的教育指导措施，以期达到提高其社会环境适应能力的根本目的。

一、为学生创建良好校园环境，建设学校“家”文化

农村初中留守儿童的家长长期在外务工，与孩子接触的时间极少，导致学生长期缺失家长的关爱与教育，以至于他们逐渐形成对“家庭”陌生、对“家”文化不理解的心理状态，这也是致使其难以构建正确成长价值观的主要诱因。基于留守儿童家庭教育缺失的现象，教师可为学生创建良好的“家”文化校园环境，以此来弥补他们所缺失的情感，同时让其意识到进行自我管理对学校、对家庭带来的积极意义，从而使之在潜移默化中提高自我管理能力。

“家”文化的核心是和谐与幸福，教师可以以此为理论依据优化校园与班级环境，让学生在更具温馨氛围的校园大环境中感受“家”的温暖，由此来充分发挥环境育人的功效。首先，在校园公示牌、新闻墙等地张贴一些关于“家”文化的历史故事、艺术作品与新闻时事，让学生在课余时间品读这些内容。其次，将班级管理设定为“家庭模式”，每个人都在班级中扮演不同的角色，让他们将班级管理工作当作“家务事”来解决，使“构建家庭文化”的任务落实在每个人身上，从而以“润物细无声”的模式让学生逐渐意识到在家庭中进行自我管理的重要意义。

二、培养学生的情绪控制能力，教师承担起关爱教育

农村留守儿童的心理问题是最值得教师关注的问题，由于留守儿童的成长多伴随着性格孤僻、心理自卑、柔弱内向或过于顽劣的心理问题，切实需要农村教师形成“善于发现问题，精于对症下药”的教育理念，以此来帮助学生解决各种学习与生活中遇到的思想与心理问题。由此出发，教师应针对初中留守儿童的特性实行关爱教育，采用多种方式与学生沟通，在尊重、平等对待每个人的基础上进行针对性的思想道德教育，从而为他们自我管理能力的良性发展奠定基础。

如：对于一些从小就离开父母的学生来说，他们的监护者大都是祖辈或亲戚，这种略有疏远的家庭关系会使他们在面对困难时感到无依无靠，久而久之变得柔弱内向、不愿交流。面对这类学生时教师可作为倾听者听他们讲述自己在学习与生活中遇到的问题，并提供相应的解决措施来与之搭建起信任的桥梁。如此可促使学生打开心扉，并在接受到教师更多的关爱后逐渐形成乐于交流的成长习惯与善于调节情绪的管理能力，进而达到提高其自我管理能力与改善性格的目的。

三、学校应注重开展德育，协助学生建立价值观

提升道德修养与人格品质是农村初中留守儿童教育中不可或缺的内容，由于他们大都缺乏有效监管与教育，极容易受到社会中一些负面现象的影响，致使他们容易养成不良行为习惯。针对这一问题，在农村初中学校中开展德育便显得尤为重要，旨在通过提升他们的道德品质与思想境界来促使其建立正确的人生价值观，从而使之能以更优秀的自我控制能力、自我约束能力与自我反省能力成为更符合现代社会发展趋势的高素质人才。

如：学科教师应在教学中有意识地融入德育知识，让学生在提高文化认知的同时发展人文精神，并让他们意识到生活中处处蕴含德育，由此来推动其道德修养与学习能力的共同提升。又如：教师还可在学校中开展多样化的德育实践活动，利用实践式教学活动来激发学生的参与热情，并让他们在切身体会中进一步感受德育知识的实际运用，如此才可切实达到有效德育的活动目的。教学活动可使学生在潜移默化中将德育理论内化为一种行为习惯，并可为他们自我管理能力的提升奠定理论基础。

总而言之，留守儿童缺失家长关爱与家庭教育的问题是导致他们性格更为孤僻或顽劣的主要原因，且这种特殊的成长环境决定了他们在成长过程中更应具备自我约束、自我控制、自我调节的管理能力。据此，农村初中教师应对留守儿童进行合理的心理疏导与正确的教育指导，以促使他们逐渐形成积极向上的人生态度与健康良好的人格品质，從而使之以优异的自我管理能力为依托，自行构建起正确的人生价值观。

参考文献：

[1]林娜.农村初中留守儿童自我管理能力的研究[D].山东师范大学，2018.

[2]殷泽明.管窥农村初中留守儿童的教育管理工作[J].科学咨询（科技·管理），2014（6）：33-34.

编辑 张佳琪