小目标，巧学习，重练习

商福丽

摘 要：如何把握语文作业布置的分配度？如何让学生轻松愉快地学习语文？在有限的时间内高效完成作业是一个值得商讨的问题。教师要充分认识到高效的学习效率对于学生来说是非常重要的，教者一方面要引导学生怎样学习，另一方面要对及时反馈的学情所产生的问题进行纠正与指导。学习目标的确定，科学可行的学习方法，系统高效的练习是需要探讨的问题。

关键词：目标;方法;练习

一、制定作业学习小目标，让学生明确学习内容

1.制定作业学习目标内容宜少不宜多

按照中学生教学大纲和教学计划的安排，大概每2个星期需要完成一个单元课文的讲授，其中学习课文知识点包括阅读分析、基础知识讲解、写作技巧训练等。学生需要掌握的知识点较多，如果一股脑地抛出去让学生学习，那么学生肯定学得头昏脑涨。因此，我们在布置作业前必须分解这些知识点，每天完成1到2个知识点作为作业任务量为宜。

2.制定作业学习目标内容宜精不宜粗

教师在制定学生学习目标时，要注意把教学内容进行第二次加工，精细化学习目标和内容。同时要了解学生的学习状况，做到知己知彼，了然于胸。例如，在学习《济南的冬天》一文中，教师在制定教学目标时要明确学习中必须掌握的内容。《济南的冬天》作者怎样描绘3幅济南冬天的山景图？是如何表现“温晴”这个特点的？济南的水有什么特点？是怎样表现济南的“温晴”的？作者运用怎样手法来引出济南冬天温晴的特点？作者在文中抒发了怎样的思想感情？通过教师精细课文中“温晴”两字的浓缩，明确问题目标，那么课堂随堂练习将给学生带来系统化、清晰化的思考，让学生的学习效率大幅度提高，为进一步完成教师布置的课后作业打下良好的基础。

二、掌握方法巧学习，让学生学习变得轻松愉快

1.首先要端正学生完成作业的态度

学习态度是很重要的，学生怀着积极的心态去完成作业，那么就能在较短的时间内完成作业任务。反之，如果學生用抵制的态度去完成作业，完成作业的时间将大大增多，学习效果将大打折扣。因此教师要端正学生主动学习的心态，一方面要求学生认识到做作业是掌握知识的一种有效手段，另一方面让学生认识到学习的目的是为了更好地让自己成长成才。同时教师多采用鼓励的方式要求学生按时完成每天作业任务。通过端正学生学习态度，让学生高效完成作业。

2.允许学生通过多种途径完成作业

大多数学生完成作业的方式是个人独自埋头苦干，这不仅让学生学习难度增大，而且独学无友导致学生学习的积极性下降。当学生完成作业遇到困难时，鼓励学生通过查找资料，重读课文等形式完成作业;如个人无法独立解决问题时，允许学生通过同学讨论、师生讨论、家长讨论等多种途径去解决作业问题。通过讨论分析等方式，不仅让学生在学习过程中学到了知识，而且在学习过程中锻炼了其沟通合作的能力。

3.让学生养成作业检查习惯

学生做完作业后往往习惯性不检查作业，有时候一些小的错误是因为粗心大意造成的，要么没有看懂题意就埋头苦干，要么就是看错题目写错了答案。因此教师要引导学生做完作业后必须检查自己作业。那么如何让学生养成作业完成后检查的习惯呢？（1）做作业过程中对于自己没有把握的题目可以标记符号，等得作业完成后再回来检查。（2）作业完成后可以让学生与学生之间互相检查或批改来确认作业的准确度。

三、分层次重点练习，让学生轻松掌握学习的知识点

1.重点练习，要做到按从易到难，从简单到复杂的顺序科学安排练习

我们都知道作业的布置是有目的性的，学生在完成作业的过程中总会遇到困难。如果我们把作业的难度提高了，又没有考虑到学生的接受程度，那样就会导致学生开始做作业就受挫了，学生很可能会中途放弃完成作业。反之，我们把作业练习按从易到难，从简单到复杂的顺序去科学安排练习，一方面能照顾成绩差的学生参与到完成作业的过程中去，另一方面能让学习能力强的学生得到进一步的提高。教师科学合理分配作业练习层次，就能确保每个学生都能参与到作业练习中去，让学生的能力在练习中得到锻炼和提高。

2.重点练习，要做到归类训练，进一步加深学生的知识点的掌握和巩固

“题海”战术是有其弊端的，因为它的目的性不明确。如果学生乱做一通，不仅浪费时间和精力，而且达到的效果也将不尽如人意。可见，科学的分类训练，重复而不过量的练习是帮助学生掌握知识点的一个好方法。例如，学习辨析并修改病句的过程中，教师就应该系统地分门别类地按照常见的病句类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或累赘、结果混乱、表意不明、不合逻辑六大类型，布置作业，每一种病句类型分2-3题进行练习。在学生完成作业后要求他们进行作业总结，这样能让学生把知识点归纳一起，方便学生的记忆，从而达到牢固掌握知识点的目的。

3.重点练习，要注意学生学习进度的及时反馈

在重点作业练习中，教者要注重学生学习过程中的学情反馈。其中关注学生的学习进度就显得尤为重要了。

“授人以鱼，不如授人以渔”。给学生确定作业学习小目标，通过掌握必要的学习方法，重点有效训练必然能让学生高效完成好作业任务。那样“减负”将不会是一句空话，提高学生的各项素质也将不会是一种空想。

参考文献：

杨金华.提高初中语文作文教学效率之我见[J].青海教育，2019.

编辑 张佳琪