初中英语阅读教学过程中分层教学策略及实践

李倩

摘 要：阅读是初中英语的重要组成部分，并与英语学科的其他部分内容，如语法、写作等密切相关，提高学生的英语阅读能力对提高学生的英语成绩有重要意义。对初中英语学科教学来说，教师需要有针对性地根据英语各部分内容的不同特点来选择有效的教学方法来促进教学。而分层式教学法对于英语的阅读教学十分有帮助。立足于初中英语教学，积极探索适合各层学生阅读的有效策略，引导不同层次学生参与阅读教学，不断提升不同层次学生的英语阅读能力，进而提高英语阅读教学效率。

关键词：初中英语;阅读教学;分层教学策略

在英语课程的学习中，阅读是至关重要的一项，阅读的学习过程中对于学生词语的积累以及语法的熟练程度都有着较高的要求。因此，对词语的积累以及语法掌握程度较差的学生来说有较高的学习难度。分层教学是常用于初中英语阅读的一种教学策略，适用于不同基础的学生，在实践教学过程中有着较高的教学质量[1]。

一、分层教学法浅析

分层教学法是指教师在教学过程中，针对学生智力因素、非智力因素以及知识基础存在的差异，遵循学生认知规律进行因材施教的一种教学方法。分层教学法的基础理论为因材施教理论、成功教育理论以及合作学习理论。因材施教理论即针对学生的不同情况采取不同的教学方法施教，充分发挥学生个体优势;成功教育理论强调教师在教学过程中采用激励式评价方式，确信基础薄弱的学生也有成功的潜能，进而以合理的评价方式激发学生学习动力;合作学习理论是指学生共同学习，共同完成学习任务，达到学生目标，以优带差，共同进步。

二、初中英语教学中分层教学法的开展与应用

分层教学在初中英语教学中实施的第一步为划分教学主体。划分过程中，不能仅参考学生学习成绩、考试成绩划分，还应当综合分析课程标准、学生思维灵活性、学习能力等因素，将学生综合分成甲乙丙三个层次，甲层次学生的学习能力、学习成绩、思维灵活性等均为优秀，占比20.00%;乙层次学生的学习能力、学习成绩、思维灵活性等均为中等，占比60.00%;丙层次学生的学习能力、学习成绩、思维灵活性等偏差，占比20.00%。因此，教师在初中英语教学中，需要划分教学主体实现分层教学。

例如，关于“Food and lifestyle”一课。上课之前，教师划分教学主体。根据“ Let's celebrate！”的测试成绩、学生课堂期间的思维灵活程度、初中英语课程标准、学生平时体现出来的学习能力等，将学生划分为甲、乙、丙三个层次。甲层次的学生学习能力、思维灵活度以及单元考试成绩均为优秀，占比19.00%;乙层次的学生学习能力、思维灵活度以及单元考试成绩均为良好，占比61.00%;丙层次的学生学习能力、思维灵活度以及单元考试成绩均偏低，占比20.00%。当然，教学主体的划分之后还可以根据学生的进步程度进行调整，并不是一成不变的。在初中英语教学中，教师划分教学主体过程中，综合考虑学习成绩、课程标准、学生思维灵活性以及学习能力等因素进行划分。如此有利于提高教学主体划分的科学性与合理性，为分层教学活动的开展奠定良好的基础，全面提高初中英语教学质量[2]。

三、加强各环节指导

教师的积极指导是分层阅读教学的重要保障。在初中阅读教学中，教师要重视学生在阅读方面存在的个体差异性，根据具体的教学内容和学生的实际学习状况，在课前预习、课堂导入、课堂提问、作业设计等各个环节实施分层教学，教师对分层阅读教学各个环节要注重加强。首先为让各层次学生感受到英语阅读的成就感，不断提高学生的阅读兴趣，教师在预习环节对三个层次的学生制定不同的预习目标。例如，在预习season Reading这节内容时，A层学生：Describe each season with the whole sentences;B层学生What does the text talk about？C层学生找出并标记不理解的词汇、短语、句型，这样学生在教师设定不同目标的指引下进行预习，能够满足不同层次学生的需要，有效避免“吃不饱”“吃不了”现象的发生，提高学生的阅读兴趣。其次为了增强阅读教学的实效性和针对性，教师在问题提问上要实施分层，注意提问的层次化。

四、设计分层作业

英语作业是课堂教学的有效补充，能够使学生及时巩固所学的英语知识。传统的英语阅读教学中，教师给学生常常布置一些相同内容的作业，这样导致了C层学生做起来困难，难以完成作业，只能采取消极应付的态度，而對于A层学生来说又过于简单，没有一定的效果，从而使作业失去了应有的作用。为了让不同学生都能及时巩固所学知识，教师在作业布置上也要实行分层，为不同层次学生设计不同类型和内容的作业，让学生都通过努力完成作业，达到了巩固学习效果的作用，增强了作业的实效性。

综上所述，分层教学对初中英语教学质量有重要影响。教师在初中英语分层教学中，不仅需要引导关注学习基础薄弱的学生，同时还需引导启发学习成绩优异的学生，鼓励学生不断地探究创新，奋发向上，进而可以让班级学生在有限的时间内取得最大的进步。初中英语实际分层教学中，教师需要结合自身的实际情况合理开展教学活动，不断改进分层教学模式，推动初中英语高效课堂的实现。

参考文献：

[1]何向英.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J]. 西部素质教育，2017，3（22）：231-232.

[2]唐黄宁.在初中英语阅读课中实施分层教学的探究[J]. 校园英语，2017（29）：120.

编辑 冯志强