初中语文微写作教学训练实践策略

刘秀娟

摘 要：在教学中教师常常没有给予语文写作足够的重视，导致一些初中生存在会读却不会写的情况，尤其是遇到作文时，总是无从下手。随着当前新课改的不断深入，为了能够适应信息化时代不断发展的要求，微写作就逐渐在语文教学中应用开来。重点探讨了初中语文微写作教学中的几点建议，从而逐渐提高初中生的语文水平。

关键词：初中语文;微写作教学;策略

微写作最早始于微博写作，它指的是一种篇幅短小，表现形式多样的小作文，包括评论型的文章、说明型文章，叙事型文章等。近年来，在初中写作教学中微写作的方式越来越普遍，它不像过去的文章那样冗长，更加追求作文写作的个性化与生活化，比较符合当前初中生的实际教学，也能够激发学生對写作的兴趣。本文将从五个方面阐述关于初中语文微写作教学的具体策略。

一、营造开放的教学氛围，构建语文课堂

在初中语文课堂中，轻松愉快的教学氛围能够调动大家的写作积极性。在语文日常教学中，教师应注重培养学生的写作兴趣。因此，语文课堂的构建显得尤为重要，只有将语文课堂构建好，学生才能自然而然地融入课堂中。这就需要教师在授课时联系实际，将生活实际融入微写作中，发现学生的兴趣点。例如，在讲授《灯笼》一文时，教师可以让学生结合日常生活，写一篇微文章，内容可以包括小时候画灯笼、制作灯笼的趣事，也可以是灯笼与民俗文化的关系。让学生选择自己感兴趣的话题，不仅调动了大家的积极性，同时也锻炼了学生的写作能力。

二、增加学生的阅读量，尝试知识迁移

“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”只有积累了一定的阅读量，在写作时才能够有内容可写，写出来的微作文才会更加生动，才会使微作文的质量更加有保障。所以，教师在日常的教学过程中，应该鼓励学生多阅读。书读百遍其义自见，只有多注重阅读，才能将文章所要表达的意思逐渐领悟。教师在教学过程中，可以在授课之前让学生熟读课文内容，从而在课本中为学生提供有效的借鉴对象。最后让学生通过随文小练笔在读中学习微写作，以微写作的形式来巩固学习效果。例如，在学习《望洞庭湖赠张丞相》时，联系《钱塘湖春行》中“水面初平云脚低”和《观沧海》中“洪波涌起”，发挥想象，用微写作的方式描绘洞庭湖的壮阔。同时，在课下可以给学生推荐一些课外读物，比如世界名著或者一些优秀的作文范例，以此提高学生的阅读量，从而不断提高学生的微写作水平。

三、鼓励学生进行仿写，学习借鉴写法

学生进行微写作的第一步就是通过阅读课文与素材，来自己仿照并进行写作练习。对于初中生来讲，通过阅读范文，再来仿写的形式是十分必要的。因为他们的语言表达水平不是很高，又没有丰富的语言积累，而仿写可以帮助他们有效地完成作文练习。仿写包括仿照文章中的句式、修辞、文章整体结构或者写作技巧等。在《安塞腰鼓》中运用排比、比喻等修辞手法来描写黄土高原上人们打腰鼓的场景，渲染出了安塞腰鼓的特征。在引导学生进行微写作时也可以将比喻、排比的修辞手法渲染进去。例如，“天上的云变幻万千，时而像一座高耸的山峰，时而像一匹奔腾的野马，时而像一位优雅的少女，时而像一潭清澈的湖水。”利用排比、比喻的修辞手法来突出云的形状多变，表现出大自然的神奇。

四、要求学生重视生活，积累原始素材

要想写作时有内容可写，就必须在平时多注重生活实践与生活积累。初中语文教师在平时的教学过程中不能将写作或者讲授的内容太过理论化，要能够紧密联系实际。首先，教师可以鼓励学生在平时的生活养成勤于记录的好习惯，将平时生活中发生的点滴记录下来，这样就无形中积累了很多写作的素材;其次，教师在课堂中可以将社会中的一些新闻或者热点事件摘录出来与学生进行探讨，询问学生对当前一些社会事件的看法，以此来培养他们的思维能力;最后，教师可以多鼓励学生进行课外阅读，或者多组织学生进行课外的实践锻炼等，这些对学生的微写作来说都是十分有帮助的。

五、注重对微写作的及时讲评与反馈

初中语文教师要注重对微作文进行讲评与反馈，从而来巩固学生的写作技巧。在学生完成微作文写作之后，要对学生的微作文进行及时的点评。让学生能够对自己的微作文有一个正确的认知，知道自己在写作中的不足与今后的改进方向。同时，也可以给学生展示一些优秀的片段，带着学生来具体分析这些片段的亮点，文章中运用的写作小技巧等。就如，满园春色关不住，一枝“梨花”出墙来，这句改编诗通过描写花开来表现春天的到来。通过对学生作文的点评和讲解以及分享好的微作文，让学生对自己的作文水平有清晰的认知，这样也能吸取别人微作文中的长处，从而也巩固了学生学到的写作技巧。

总之，在新课改不断深入以及信息化时代到来的大背景下，对于初中语文的微写作来说，我们应该给予足够的重视。初中语文教师应该积极转变教学的思路，在教学中多给予学生一些练习的机会，让学生能够从阅读中练习写作，从课文中借鉴写作，从日常生活中积累素材，这样学生的微写作水平才会逐渐提高。

参考文献：

[1]吴雪，汪莉.“微写作”对中学作文的影响[J].文学教育，2014：102.

[2]邓彤，王荣生.微型化：写作课程范式的转型[J].课程教材教法，2013（9）：38-45.

编辑 冯志强