巧妙的构思

韩文联

摘 要：虽然近年来在语文教学中越来越重视鼓励学生多读书，增加阅读量，但是因为多年来的习惯，在语文教学中，很多老师和学生都习惯了一年到头地“读课本”，所以语文教学中的阅读始终都难以获得良好的效果。为了改变这种现状，在开展群文阅读的过程中就必须要注重构思，对学生进行更好的引导。针对具体的群文阅读课例进行分析，为促进学生阅读提供支持。

关键词：群文阅读;语文教学;教材

初中语文统编教材主编温儒敏先生，在接受媒体采访时指出：“中国语文教育的主要问题是学语文不读书，读书少。语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。面对这样的现实，我们在方法上做点改进，希望能有些平衡。既让学生考得好，又不把脑子搞死，那才叫水平。”

多年来，语文教学的目的似乎就是“考好语文”，因此，语文老师的任务就是完成课本的教学，各种版本的语文教材基本是每册安排30篇文章，老师和学生都已经习惯了一年到头“读课本”，一个学期读30篇文章，一个学年读60篇文章。学生的阅读思维成了一片干涸的沙漠，根本无法体会到阅读的乐趣，提高阅读能力更是无从谈起。要改变语文教学现状，只有从根子上入手。2017年开始使用的国家统编教材，做了重大调整，首先是学习内容的变革，从传统课本的一册30篇课文，压缩成了一册24篇课文。对于课文的缩水，很多语文老师不理解，温儒敏先生解释说，语文教学要“牵住牛鼻子”。这个“牛鼻子”就是“阅读”，24篇课文就是24篇例文，由此延伸出更多的有相似点的文篇，一同阅读学习。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”引领学生享受读书的过程。

我的个人教学法“1+X群文阅读”教学法，以课本经典篇目为“主篇”，组合相关联的“组篇”，“主篇”落实“单篇精读”，“组篇”实现“群文阅读”，二者互融共生，相得益彰，从读懂一篇到读通一类。“群文阅读”的目标和探究点相对集中，阅读内容高度整合，阅读视野多维延展，课堂阅读效率和教学效能提高了。群文阅读的课堂教学切实践行“一课一得”甚至“多课一得”。

学习统编教材九年级下册第二单元第6课《变色龙》，就以群文阅读的方式设计课堂。赏析领悟世界四大短篇小说巨匠的经典作品，精读课本《变色龙》，赏析文本在拟题和情节设计上的独到之处，体现构思的巧妙;插入“知识卡片”：巧妙的构思——文似看山不喜平。精析《变色龙》用30分钟完成;然后用15分钟赏析《项链》《警察与赞美诗》《竞选州长》三篇文章构思的巧妙。通过本节课的学习，学会在自己的写作中巧妙构思。

课堂设计

目标：构思的巧妙

主篇：《变色龙》（契诃夫）

组篇：《项链》（莫泊桑）

《警察与赞美诗》（欧·亨利）

《竞选州长》（马克·吐温）

《变色龙》

一、导语

同学们，我们知道世界四大短篇小说巨匠是——契诃夫、莫泊桑、欧·亨利、马克·吐温，他们的作品，就像是一道道精心烹制的菜肴，制作精细，香甜美味，细细咀嚼，回味无穷。今天，就让我们的思想穿越时空，和四位大师一起相会在他们的作品中，和他们一起感受人间的悲欢离合，感受生活的酸甜苦辣。

二、学习目标

（一）感知拟题之妙

（二）赏析情节之妙

三、实施流程

（一）拟题之妙

1.自读课文，给课文另拟一个题目

2.作者以“变色龙”为题有什么好处？

——变色龙是蜥蜴的一種。变色龙的肤色会随着周围环境的颜色而改变。警官奥楚蔑洛夫的见风使舵，就像变色龙一样，所以作者用变色龙为题目。

好处：运用比喻修辞，生动形象地表现奥楚蔑洛夫善变的特点，含蓄，耐人寻味。

过渡：警官奥楚蔑洛夫的最大特点就是善变，他是怎样变化的，他是在什么情境下变化的，他为什么变来变去呢？

（二）情节之妙

1.几次变化，图示

起初：不知狗的主人是谁时，说它是“野畜生”“疯狗”“把它弄死好了”，肯定赫留金是受害者。

第一次变化：有人说是席加洛夫将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“它那么小，怎么会咬着你的？”对赫留金说：“你这个手指头一定是给小钉子弄破的。”

第二次变化：巡警说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫对狗的态度发生了骤变，“什么玩意儿！毛色不好，模样不中看，完全是下贱胚子。”对赫留金说：“你呢，受了害，绝不能不管。”

第三次变化：有人说是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫说：“名贵的狗，娇贵的动物。”对赫留金说：“混蛋，不用把蠢手指头伸出来，怪你自己不好。”

第四次变化：当厨师说不是将军家的狗时，奥楚蔑洛夫又说它是“野狗，弄死它算了”。

第五次变化：厨师说是将军哥哥的狗时，奥楚蔑洛夫说：“这小狗不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！……好一条小狗……”对赫留金说：“我早晚要收拾你！”

小结：省略号其实是潜台词，如果省略号处的心理活动都写出来，就没有了思考的空间，就没有了耐人寻味的魅力。

2.人物塑造

（1）同是一条狗，因为主人不同，三次被说成是野狗，三次却被说成是名贵的狗。警官奥楚蔑洛夫对狗的态度的起伏变化，充分展现了他的特点——变。这种变来变去的做派是——

见风使舵

（2）奥楚蔑洛夫为了一条狗，出尔反尔，反复无常。在变来变去中，奥楚蔑洛夫始终不变的思想行为是什么？

媚上欺下的奴性。对上阿谀逢迎，奴颜婢膝，对下装腔作势，专横粗暴。

（3）人物的社会意义

契诃夫，十九世纪末期俄国批判现实主义作家，世界四大短篇小说巨匠之一。他的作品小说和剧本，通过平凡事物，描写小市民、小官吏的自私、虚伪、庸俗的丑态，揭露腐朽反动的沙皇统治的罪恶，反映劳动人民的苦难生活。

《变色龙》作于1884年，当时，正是俄国民意党人刺杀亚历山大二世，亚历山大三世上台。亚历山大三世竭力强化警察统治，当时的警察打着遵守法令的幌子，装腔作势，欺上瞒下，阿谀奉承，邀功请赏。作者刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身，作品讽刺、揭露的就是以奥楚蔑洛夫为代表的那个穷凶极恶的沙皇专制主义统治下的社会。奥楚蔑洛夫也是一条狗，一条维护沙皇专制统治的走狗。

小结：拟题、情节设置、人物塑造如此巧妙，才造就了这篇短篇小说的成功。这告诉我们一篇成功之作到底应该讲究什么。

（三）知识卡片

巧妙的构思：文似看山不喜平

构思就是在动笔行文之前对头脑中的材料作进一步的梳理、延展、分解和组装。包括审题、立意、选材、谋篇布局，也包括精心设计开头和结尾。构思是作文过程中的一种创造性的思维活动。

情节设计如同登山，登山，面前有两条路，一条是大多数人走的平坦的路，一条是荆棘丛生的险峻的路，你会怎么选择？平坦的路固然顺畅安全，但很乏味;险峻的路虽然险要，但是曲折中有佳境，艰难中有趣味。

“文似看山不喜平”，写文章好比观赏山峰那样，山势之妙在于峰回路转，行文之妙在于波澜起伏、引人入胜。

（四）比较阅读《变色龙》《项链》《警察与赞美诗》《竞选州长》

从拟题、情节设计、开头、结尾几方面赏析。

《变色龙》

拟题：运用比喻修辞，生动形象地表现奥楚蔑洛夫善变的特点。

情节：5次态度变化，跌宕起伏，引人入胜。

开头：环境描写，渲染气氛，点出社会背景。

结尾：思考空间。

《项链》

拟题：以线索为题。

情节：生活的大起大落。

人物：爱慕虚荣，贻害终生。

结尾：欧·亨利式结尾，意料之外，情理之中;同时留下思考的空间，项链事件到底是害了她还是成全了她。

《警察与赞美诗》

拟题：对比。

情节：极富戏剧性，一个无家可归的流浪汉，为进监狱安身而几次制造被捕事件却都没有达到目的，后来赞美诗感化了他，想改过自新时却被以“莫须有”的罪名逮捕了。

结尾：欧·亨利式结尾，同时留下思考的空间，资本主义社会是非混淆、善恶不分的本质。

黑色幽默：令人捧腹之余又心酸不已。

《竞选州长》

情节：以第一人称“自我独白”。

大量引用报纸、信件材料，推动故事情节发展。

结尾：留下思考的空间，退出竞选，讽刺美国“民主政治”“自由竞选”“言論自由”的虚伪，所谓的“民主政治”不过是资产阶级政客争权夺利、残酷倾轧的遮羞布。

（五）课堂总结

考场作文，很多考生往往会看一眼材料或题目就匆匆动笔，结果想到哪写到哪，没有通盘地设计，结果造成随意拼贴，思维混乱，干枯无趣。写一篇作文，就像画一棵大树，先画出有力的枝干，再添加枝枝叶叶，才可成一棵枝繁叶茂的大树;同样，作文也要构思在先，再有立意、选材、布局，才可成一篇立意深刻、内容丰富、结构清晰、语言生动的好文章。

（六）作业布置

列提纲，体现自己独到精巧的构思。

2012年杭州市中考作文题：亲爱的同学们，初中三年，无论在学习中还是生活中，你们一定经历了一次次的“考试”，倘若能交出一份份满意的“答卷”，那么，在行进的路上，一定会走得更欢畅，更坚实。

请以“一份满意的答卷”为题，写一篇600字以上的文章。

群文阅读，返三归一，多篇归结出写作的特点和规律。新教材课文的数量比以往有所减少，但读书内容增加了。这要求老师教会学生不同的读书方法——泛读、浏览、跳读、猜读、群读、非连续文本阅读等，多种方法求得最佳的阅读状态，正如温儒敏先生的妙喻：“最佳的阅读状态，是打着手电筒窝在被窝里看书。因为那种状态下的阅读是充满兴趣的，学生不会感觉到累，不然负担再轻，学生都要喊累。”

参考文献：

[1]伏洪秀.初中群文阅读教学研究[D].四川师范大学，2018.

[2]柯容，李毅，吴思睿.中小学群文阅读教学影响因素的实证研究[J].教师教育学报，2018，5（4）：61-72.

[3]张晓.初中语文群文阅读中课内外阅读的有效结合[J].教书育人，2018（20）：80.

编辑 郭小琴